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《语言要连贯》

教案

写作背景：

语言作为重要的交际工具，不仅要表达得清晰准确，

要连贯畅达。连贯，指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应

和衔接，要求句子条理清晰，主次分明，文气流畅，音调和谐，

紧凑严密，逻辑性强。要做到语言连贯，应注意以下几点：一是

文章中的每段文字，都要统一于一个主题，围绕一个中心；二是

要将一段话按照各句与中心的关系以及各句之间的关系合理地

组织起来。可以根据人们认识事物的客观规律，根据句子的意思

和行文思路依次排列，也可以凭借语法手段（如关联词、方位词

数词、代词等）或修辞手段（如排比、对偶等）来组合各个句子;

三是句子之间要有语言和语意上的联系，如用主语承前省略代词

呼应、选用关联词语等方法，确保语言连贯；四是增添必要的过

渡性语句，避免由于思维速度高于表达速度而带来中间环节被省

略的“跳跃”现象。

学情分析：

很多中学生的作文在段落、内容上跳跃很大，缺乏严密的逻

辑思维，不能围绕一个中心思想展开。动笔行文之前很少考虑文

章的整体结构，对于收集到的相关材料也没有及时地进行整理、

归纳和总结。写作过程中常常表现出很大的随意性，想到哪就写

到哪，甚至出现根据字数多少随意添减内容的情况。使得词与词

之间，句与句之间缺乏合理的逻辑联系；句序不合理；句与句之

间缺乏应有的语气上的联系，表述中出现脱节现象。从而造成文

章思路不顺畅、内容不协调，语言不连贯的现象。

写作目标：

1.明确语言连贯的要求。

2.掌握语言表达连贯的方法。

3.培养学生思维的条理性，促进语言表达的连贯性的形

成。

重难点突破：

重点：引导学生把握语言连贯的基本规则与要求，提高语言

的运用能力。

难点：培养学生思维的条理性，促进语言表达的贯性的形

成。

教法与学法：

教法：

L讲练结合法：老师讲授知识与学生练习相结合。

2.讨论点拨法：在分析要领、修改典型习作的时候，分

组或全班讨论，老师相机点拨，得出共识。

3.对比赏析法：分析习作问题，赏析佳作范文，加深学

生印象。

学法：1.自主、合作、探究：学生自主思考，合作修改，

深入探究，从而明确怎样才能做到语言贯。

2.品味、交流、练习：展示精彩片段，交流阅读和写作心得。

教学准备：

教师：准备相关文段、语句、资料、CAI课件。

学生：搜集自己作文中语言表达不贯的段落。

课时安排：

1课时

探究新课堂

教学过程:

教学环教学策略设计意图教师随

节笔

导入法一：简洁

文从字顺，表意贯是一项十的语言使

分重要的语言能力。“贯”是指学生明白

表达的观点、角度、风格一致，读语言贯

起来自然顺畅。我们在作文时，只的重要

有做到语言的通顺贯，才能准确性，引起

一、导地表达自己的观点，抒发心中的情学生的重

入写感。别人也才能通过文章更好地了视，调动

作，激解我们。今天，我们就来练习如何学生

趣引使我们的作