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初中语文七年级下册《太空一日》复习知识清单

一、课文背景与核心素养定位

（一）课文地位与教育价值

本课选自统编版初中语文七年级下册第六单元，属于“科学探险”主题单元。课文节选自航天英雄杨利伟所著的《天地九重》，是我国首次载人航天飞行任务的真实记录。其教育价值不仅在于传递航天知识，更在于通过亲历者的第一人称视角，展现航天员严谨求实的科学精神、沉着坚毅的心理素质以及深沉的爱国情怀。复习本课，需立足语文核心素养，在语言建构与运用中，提升思维品质，培养审美鉴赏能力，并理解与传承勇于探索、实事求是的民族文化精神。

（二）单元整体定位

本单元以探索自然与科学为主题，旨在培养学生阅读社科类文章及科幻作品的能力。《太空一日》作为纪实作品，与其他课文（如《伟大的悲剧》、《带上她的眼睛》）共同指向“在阅读中感受人类探索未知的可贵品质，并思考科学与人文的关系”的单元目标。复习时应有意识地与单元内其他文本进行关联，体会不同文体在表现同一主题时的异同。

二、基础知识积累与梳理【基础】【必考】

（一）字音字形强化

1.易读错字：掌握以下加点字的准确读音，特别注意多音字和形声字的误读。

1.2.累（léi）赘（zhuì）：不要误读为“lèi”。

2.3.弧（hú）度：与“孤（gū）”区分。

3.4.炽（chì）热：常误读为“zhì”。

4.5.紧挨（āi）着：口语常用，注意声调。

5.6.舷（xián）窗：指船、飞机两侧的窗，不读“xuán”。

6.7.确凿（záo）：不读“zuò”。

7.8.刹（chà）那：与“刹（shā）车”区分。

8.9.负荷（hè）：动词意味，不读“hé”。

9.10.晕（yùn）车：与晕（yūn）倒、晕（yūn）头转向区分。

11.易写错字：关注字形结构，避免增减笔画或写错偏旁。

1.12.遨游：“遨”字左下部分是“辶”，与“翱（áo）翔”的“翱”区分。

2.13.严谨：“谨”字右边是“堇”，中间是两横。

3.14.烧灼：“灼”字左边是“火”，右边是“勺”，意为烧、烫。

4.15.俯瞰：“瞰”字左下方是“目”，意为从高处往下看。

5.16.千钧重负：“钧”字是金字旁，古代重量单位，三十斤为一钧，不要写成“均”。

6.17.屏息凝神：“屏”字上“尸”下“并”，意为抑制呼吸。

7.18.无虞：“虞”字与“忧虑”的“虑”区分，意为忧虑、忧患。

（二）词语理解与运用【基础】【高频】

1.本课重点词语释义：

1.2.遨游：漫游，游历。

2.3.严谨：严密谨慎；严密细致。

3.4.烧灼：烧、烫，使受伤。文中形容火箭升空时巨大的震动感传遍全身。

4.5.五脏六腑：人体内脏器官的总称，比喻事物的内部情况。

5.6.千钧重负：比喻很沉重的负担或非常重大的责任。钧，古代重量单位。

6.7.俯仰之间：形容时间极短。

7.8.屏息凝神：暂时抑制呼吸，聚集精神，形容高度集中注意力。

8.9.无虞：没有忧患，太平无事。虞，忧虑。

9.10.惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。

11.【易错点】词语的感情色彩与适用语境：

1.12.“惊心动魄”常用来形容作品的感染力或经历的惊险，本课用于形容归途中所见景象的壮观，是中性偏褒义，侧重于内心的震撼，而非单纯的恐惧。

2.13.“千钧重负”强调责任重大，多用于正式、庄重的语境。如：“肩负着民族复兴的千钧重负”。

（三）文学文化常识【基础】【热点】

1.作者简介：杨利伟，中国进入太空的第一人。2003年10月15日北京时间9时，他搭乘神舟五号飞船进入太空，标志着中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。他的自传《天地九重》真实记录了自己的成长经历和那次太空飞行的全过程。

2.时代背景：了解“神舟五号”发射成功的重大历史意义。它实现了中华民族千年的飞天梦想，是我国航天事业的一座里程碑，极大地增强了民族自信心和自豪感。复习时可联系“两弹一星”精神，理解中国航天事业的传承与发展。

3.文体知识：本文是自传体纪实文学。其特点是：①用第一人称叙述；②内容具有高度的真实性；③兼具文学性和历史性。复习时需把握其“纪实性”与“文学性”的辩证统一。

三、文本内容与结构梳理【重要】【高频】

（一）文章结构全景图

课文采用小标题形式，将漫长的太空之旅划分为四个具有代表性的阶段，结构清晰，重点突出。

1.第一部分：我以为自己要牺牲了

1.2.核心内容：描述火箭发射升空过程中，因火箭与大气层摩擦产生的剧烈低频共振，给“我”带来的极度痛苦的生理感受，以及“我”当时产生的濒死感。

2.3.关键细节：共振持续时间（26秒）、身体感受（五脏六腑似乎都要碎了）、心理活动（“以为自己要牺牲了”）