初中语文七年级下册 第21课《古代诗歌五首：望岳》复习知识清单.docxVIP

初中语文七年级下册第21课《古代诗歌五首：望岳》复习知识清单

一、核心素养定位与复习导航

作为统编版语文七年级下册第五单元的核心篇目，杜甫的《望岳》承载着“托物言志”的单元教学要求。本知识清单旨在引导七年级学生从“初步感知”走向“深度鉴赏”，不仅夯实基础积累，更着力于培养“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四大核心素养。复习本课，需站在“诗圣”成长的起点，通过“以诗解诗”、“知人论世”的方法，打通古诗词鉴赏的任督二脉。以下内容涵盖从基础识记到高阶思维的全维度复习要点，请逐条落实。

二、文学与文化常识【基础】★

（一）作者全景扫描：杜甫

1.基本信息：杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老。祖籍襄阳（今属湖北），生于巩县（今河南巩义）。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。【重要】

2.称号演变：因曾任左拾遗、检校工部员外郎，世称“杜拾遗”、“杜工部”。其诗被誉为“诗史”，其人被尊为“诗圣”。【高频考点】

3.人生阶段与诗风变化：【难点】

本期复习的《望岳》作于青年时期（24岁），是其现存最早的一首杜甫诗作。此时正值开元盛世，诗人虽科举落第，但漫游齐赵，豪情不减。此期诗风雄浑奔放，充满蓬勃朝气与浪漫气息。

安史之乱后，诗风转向沉郁顿挫，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》、“三吏三别”等，深刻反映民生疾苦。

4.家学渊源：出身于“奉儒守官”的世家，祖父杜审言是初唐著名诗人。这使他自幼受到儒家思想熏陶，树立了“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。

（二）题目解读：【基础】

5.“望”字为眼：题目中的“望”是全诗的诗眼，统领全篇。它点明了观察的视角——诗人并未登山，而是在山下远望、近望、细望，最后产生极望（登顶展望）的愿望。【非常重要】

6.“岳”之所指：岳，指高大的山。此处特指东岳泰山，古称“岱宗”，位于山东省泰安市，为五岳之首。古代帝王多在此封禅，泰山被赋予了神性与崇高感。

三、文本精读与全景解析

（一）字词句通关【基础】★

1.重点字音：

岱宗（dài）未了（liǎo）决眦（zì）凌绝顶（líng）曾云（céng，同“层”）

2.重点词义：【高频考点】

岱宗：对泰山的尊称。岱，始也；宗，长也。意为诸山之首。

未了：不尽，连绵不断。

造化：指天地、大自然。

钟：聚集。字词典故：将大自然人格化，拟人手法，写出大自然对泰山的偏爱。【非常重要】

割：分割。极言泰山之高，山南山北光线迥异，如同割裂昏晓。此处为夸张兼拟物。【非常重要】

荡胸：使心胸动荡。荡，动词的使动用法。

决眦：眼角几乎要裂开。决，裂开。眦，眼眶。形容极力张大眼睛远望归鸟入林。

会当：终当，终要。唐人口语，表达一种坚定的决心。【重要】

凌：登上。有升、登之意，含有超越、凌驾的意味。【重要】

（二）诗意通解与画面重构

3.首联：岱宗夫如何？齐鲁青未了。

五岳之首的泰山啊，你究竟是怎样的面貌？在齐鲁大地上，那一片苍翠的青色连绵不绝，望不到尽头。诗人以设问起笔，吐露初见泰山时的惊叹与震撼。不直接写高，而以“青未了”这一视觉效果，从空间上横向勾勒出泰山横跨齐鲁的磅礴气势。【基础】

4.颔联：造化钟神秀，阴阳割昏晓。

大自然把所有的神奇与秀美都聚集于此，山南山北迅速被分割成黄昏与拂晓。【非常重要】炼字赏析：“钟”字赋予大自然以人的情感，仿佛天地万物都偏爱泰山，将精华汇聚于此，写出了泰山的“神秀”之美。“割”字用笔如刀，以夸张的手法写出泰山的高耸入云，遮蔽天日，使得同一时间山南山北明暗迥异，突出了泰山高峻挺拔、遮天蔽日的雄伟气势。【高频考点】

5.颈联：荡胸生曾云，决眦入归鸟。

望着山中层出的云气，不禁心胸激荡；极目追踪那暮归的鸟儿，眼眶几乎都要睁裂了。【重要】此联由景及情，情景交融。诗人见山间云雾缭绕，内心随之波澜起伏；凝望飞鸟还林，直到薄暮冥冥，表现出对泰山景色的沉醉与留恋。“决眦”二字夸张地写出了诗人看得入神、专注至极的情态。

6.尾联：会当凌绝顶，一览众山小。

我一定要登上泰山的顶峰，到那时，俯瞰脚下，群山都将显得格外渺小。【非常重要】此联是千古名句，由“望岳”推想“登岳”，直抒胸臆，将全诗情感推向高潮。【高频考点】

（三）内容赏析：全诗无一“望”字，却句句写“望”。【难点】★

远望：首联，自问自答，远眺泰山整体，写出其绵延不绝的阔大。

近望：颔联，近观泰山，写出其神奇秀丽与巍峨高峻。

细望（凝望）：颈联，通过“云”与“鸟”的特写，细致描摹，表现心境。

极望（愿望/想象）：尾联，由望岳而产生登岳的强烈愿望，是一种想象之望。

这四层“望”，视角由远及近，再由景及情，层层递进，脉络清晰。

四、考点、考向与解题突破【非常重要】★★★

（一）基础默写与识记考向

1.直接性默写