同分母分数加减法教学设计与分析.pdfVIP

课题同分母分数加减法

学生在分数初步认识时已经接触了简单的同分母分数加减法，刚刚又系统的学习

了分数，在此基础上学习分数加减法。例1以“吃饼”为情境，学习同分母分数的加

法。通过有趣的情境，学生由整数加法的含义推出分数加法的含义。通过直

观的图形，帮助学生理解同分母分数加法的计算结果。还给出同分母分数相加的

教规范书写过程，暗示了同分母分数加法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能

材够直接进行同分母分数加法的运算。

分同分母分数的减法是学生在学习了同分母分数加法的基础上学习的。同分母分数

析加法的算理、算法的学习，对同分母分数减法的学习具有一定的迁移作用。通过本课

学习，使学生对同分母分数的加减法方法进行归纳、概括，为接下来学习异分母分数

的加减法做好准备。以直观的小朋友喝矿泉水引入，让学生自主计算3/4—1/4,由

小精灵的提问，推出分数减法的含义。接着，以开放的形式，学生在合作中

概括同分母分数加减法的一般方法。

综合以上分析，本课重点应为：理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法；

难点应为：理解同分母分数加减法的本质是相同分数单位的个数相加减。

教1.学生在具体情境中理解分数加减法的含义，体会分数加减法与整数加减法的联

学系。

目2.通过画图等方法，理解同分母分数加减法的算理，掌握计算方法，并能正确计算。

标3.通过画图、折一折等方式，探索同分母分数加减法的算理，体验数学探究的乐趣。

教学过程设计建议个性化设计

环层环标问题设计导引环节（层问题设计活动安排

节次导向次）目标

通过复习，设计复习题:分数的

1为探究分单位及数的组成。如

数加减法3/8的分数单位是多

作准备。少？有几个这样的单

学位？

习在具体情可结合中例1情

准2境中理解境图列式，并思考：.

备同分母分分数加法的意义与整

数加法的数加法有什么联系？

意义。

通过画图、可先让学生尝试计

折纸等方算，反馈时让学生利

法，理解同用手中的材料说说为

1分母分数什么可以这样计算？

加法的算（同桌说，全班说）

理。

学2结合算理结合算理指导规

理解，规范范书写。

习书写。

通过计算，可结合例2让学生自

展掌握同分主尝试，计算并说算

母分数减理。

开3法算理及

方法。

在练习基让学生先计算加法、

础上归纳减法各3题，并观察

4共性，总结思考：你能发现什么

方法。共同点？师生共同归

纳方法。

通过看图可设计做一做第1小

列式，理解题类型的题目，让学

分数加