一一间隔排列规律探索与应用教学设计.pdfVIP

一一间隔排列教学设计

教学目标：

1、通过合作探究“间隔排列的两种物体”的个数关系过程，找到当两种物

体排列首尾相同时，数量相差1，当两种物体排列首尾不同时，数量相等，这一

规律，并利用这规律解决生活中的问题。

2、通过观察、猜测、操作、验证、交流等活动，培养学生用数学的眼光观

察，分析事物的意识和能力。

3、在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想，培养学生发

现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的。

教学重难点：

找到当两种物体排列首尾相同时，数量相差1，当两种物体排列首尾不同时，

数量相等。

教学过程：

课前热身，打节拍。XXXXXXXXX

一、生活引入，认识一一间隔

六一儿童节快到了，笑笑和准备布置一下教室，看，这是对黑

板的设计。（课件出示）这节课我们就来研究这些气球和花的排列规律。（出示两

组）

1、你能说一说它们都是怎么排列的吗？（让多几个学生说，再请一生小结。

都是由两个物体为一组，不断重复排列的。生边说，师边课件演示）

2、揭题：像这样两个物体一个隔着一个不断重复排列，在数学上叫做“一

一间隔排列”。（板书）

3、感知一一间隔的两种类型

（1）你能看出这两组一一间隔排列的图形有什么不一样的地方吗？（选择

的物体不同、颜色不同、数量不同……）师追问：为什么会数量不同？（课件出

示一一对应验证）（你有什么发现？比如一串一一间隔排列的项链，我从任意的

地方切断，每次两种珠子数量都会一样吗？动手探究）

(2)说说身边一一间隔排列的物体（XX和XX一一间隔）

（3）欣赏生活中一一间隔排列的物体

（4）游戏中进一步了解一一间隔排列：两男两女请一女老师也想参

加可以吗？（不行为什么？怎么才能让老师也参加排队？再上来一个男生或去掉

1名。）

过渡：我们刚才从中，生活中、游戏中认识了一一间隔排列，下面雷老

师想请小朋友们动动手。请看

二、在操作中探究一一间隔排列的规律。

1、创造一一间隔排列（出示题目，生齐读）

生独立创作，师快速巡视，选择合适的作品请生介绍自己的想法。

2、给能一一间隔排列的图分分类，师快速按类板书。

3、这两种能一一间隔排列的图形你有什么发现吗？（鼓励学生多说）

我发现：（1）数量相等的两个图形和数量相差1的两个图形是可以一一间隔

排列的。（板书：数量相等数量相差1）

师：这位同学是从数量上去发现的，你能从图形上去发现吗？

（2）数量相等的两个物体不管怎么排，首尾或两端的图形都是不同的。

数量相差1的两个物体排列，首尾或两端的图形都是相同的。

（如果这个学生发现不了，师就问：如果雷老师这儿有一串一一间隔排列的

珠子，就出示……你怎么知道是黑珠子多还是白珠子

多呢？学生发现后，老师在黑板上的图上圈一圈）板书：首尾不同首尾相同

师：们真棒！用智慧的双眼和聪明的头脑，发现了一一间隔排列

的规律。我们一起把我们的发现读一读。（课件出示）

三、在练习中巩固理解

1、说一说下列每组中的物体能否一一间隔排列。

4棵柳树，4棵杨树（）

5朵红花，4朵蓝花（）

4枝铅笔，7块橡皮（）

100只键盘，101只鼠标（）