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小学班主任教学工作方案四篇

学校班主任教学工作打算篇1

奉献爱心，增其自信。我国近代教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗热诚的爱心，用爱的甘露滋润孩子们的心田，用爱心点燃一颗颗纯洁的灵魂。对于那些学困生，特殊是留守的学困生，教师应给她们更多的爱，常常鼓舞、关心、催促她们，使她们增添自信念。

运用赏识，促其进展。每个同学身上都有优缺点，学困生也并非一无是处，对于学困生身上表现出来的哪怕很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师要准时加予引导确定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满意她们的心理需求，使她们产生欣慰、美好的内心体验，增添荣誉感、自信念、上进心，提高学习的爱好与内在的动力。当一个孩子对学习有了爱好与动力，她的提高就变得轻松、简单多了。

爱心与赏识，转变了*同学，也给我这个班主任带来了无限的欣慰与欢乐！班主任要处理好班务工作，特殊是教育工作，应当要定位好自己的角色，并能实现不怜悯境中角色的转换。

一、单挑与共享的转换

“单挑”，这是时下年轻人中流行的口头禅，大致是“单打独斗”的意思。“共享”，这是一个网络名词，一般指资源共享。在这里，班主任的“单挑”，既可以理解为本义，又可理解为与同学单独谈话。而“共享”那么指共同享受欢乐。

许多班主任都有相同的感受，在班上，不管教师如何大声地训斥同学，大家都好似“无动于衷”，而单独谈话，那么会使同学“感谢不已”。这是为什么呢？这是由于班主任与同学接触远和近有关，接触越亲近、到位，教育效果就越明显。苏霍姆林斯基说：“教育者同自己的教育对象的每一次接触都能激发他们心灵的热忱。这件工作做得愈细致就愈有感情。”因此，班主任多与同学“单挑”是能增进师生情意的。当然，对于个别刁蛮好胜的同学，与他“单打独斗”一场又如何呢？如单独杀上一盘棋，单独打上一场球，单独摔上一回跤，只要不是出于恶意的，同学都会承受的。

至于“共享”，这就需要班主任面对全体同学，跟同学打成一片。如共同享受郊游的乐趣，共同共享班级的荣誉，共同打造集体的品牌等。

二、原告与被告的转换

自从有教师与同学以来，始终是教师告同学，很少同学告教师，由于真理总是把握在教师手中。作为班主任，“原告”角色更甚。许多班主任不是向校长告同学，就是向家长告同学。莫非非得要告吗？其实不然。作为班主任，假设多了解和关心一下自己的同学，许多问题还是可以内部解决的，不肯定要闹得满城风雨。这样，既可以维护同学的自尊，又给同学一个宽容豁达的印象，为今后开展更深的教育打下根底。因此，苏霍姆林斯基指出：“对人由衷的关心，这就是教育才能的血和肉。”

班主任如能在少当“原告”的根底上，转过来当一下“被告”，这对同学来说，或许是莫大的鞭策，他们会为班主任的坦诚所折服，以致更听班主任的话。社会进展到今日，同学的逆反心理也更强，你越告，我越不听；你对我好，我对你更好。这是一种人之常情。当然，这里“被告”的“告”，其外延可以理解为“监视”、“倾诉”等。班主任由“原告”转换成“被告”，较直接的方法是建立“班主任信箱”，让同学尽情地“告”，而班主任却可以从中获得更多信息，把握第一手材料。

三、侠骨与柔肠的转换

刚烈豪爽，仗义行侠，此乃男儿本色；温顺保护，和风细雨，这是女子情怀。作为班主任，假设能充当侠骨，又能化作“柔肠”，那么他就肯定能教育好班里的男生和女生。在男同学面前，班主任可多点男子汉气概，面对困难不低头，关心他人不记酬。校外人员骚扰同学，班主任“该出手时就出手”；同学病了，班主任得解囊处那么解囊。这样一副“侠骨”，又有哪个男生不服呢？然而，面对女生，班主任那么要换一个角色。女生的问题比拟多，有学习的，有家庭的，有社会的，有心理的，有情感的等，假设班主任不能做到保护入微，和风细雨地开导，她们是无论如何也不会放开心扉的，只有“柔肠”，才能真心换取真心，从而更好地开展班主任工作。

班主任要管好班集体，教育好同学，就应当要演好不同的角色，当然这必需以教师高尚的人格为根底，对同学严如父，慈如母，亲如子，使同学敬而不畏，对同学爱而不溺。否那么，班主任假设只是逢场作戏，那只能事与愿违。正如俄罗斯教育家乌申斯基所说：“教师的人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的。”

总而言之，一个称职的班主任要做到的是多方面的，除以上几个方面外，还应做到留意处理好与科任教师的关系；作风民主；培育好班干等等。班主任力量的强弱对班级有很大的辐射力，会直接影响到同学