中小学优秀班主任带班育人方略--育一片森林，听拔节声声.docVIP

中小学优秀一等奖班主任带班育人方略育一片森林，听拔节声声

十八年前，我第一次以班主任的身份走进教室。那时的我，满脑子想着如何管住学生、如何提高成绩。直到带完一届毕业生，一个孩子在毕业纪念册上写道：“老师，谢谢您没有把我变成您想要的样子，而是让我长成了自己的样子。”这句话如醍醐灌顶，让我重新思考班主任工作的本质。如今，我带过的第五届学生即将毕业，我想把他们称作我的“繁星班”，因为每一颗星都有属于自己的光芒。

一、班情分析：每一株幼苗都值得被看见

2021年9月，我接手五年级（3）班，这是一个由46名学生组成的“新组合”——三年级时因原班主任退休，学校进行了重组。开学第一周，我观察到这样一些现象：课间休息，男生扎堆玩闹，女生三五成群，但男女之间鲜有交流；课堂发言，举手的总是那七八个孩子，其他人低头不语；大扫除时，只有值日生在劳动，其他人视若无睹。

通过家访和问卷调查，我掌握了更全面的情况：班级中单亲家庭5人，留守儿童8人，父母常年在外务工；外来务工人员子女12人，家庭流动性大，学习基础参差不齐；独生子女29人，占比63%。家长学历方面，大专及以上仅占31%，大部分家长忙于生计，无力关注孩子学习以外的成长。

但我也看到了这个班的独特优势：孩子们虽然来自不同背景，却都淳朴善良；班级成绩中等偏上，学风尚可；有近三分之一的孩子有艺术或体育特长，只是缺乏展示的平台。

透过表象看本质，我意识到这个