高考数学创新题求解策略：探究与转化.pdfVIP

数学通讯-2011年笫2期(下半月)·复习参考·

高考数学创新题的求解策略

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}范运灵

(广西桂林市灌阳县天市高中，541606)

数学创新题相对于传统的题目具有背景新颖、1探究型创新题

内涵深刻、设问方式灵活，富有一定的创造性．这类探究型创新题是指探究问题的解决方法，这类

题有时没有明确的条件或结论，或解题方向不明确，题主要考查学生的综合索质与创新精神，是创造力

tt由度大，具有相当大的不明确性，需要通过对问题的体现．解答时应抓住有限的或隐含的题设条件，通

的观察、分析、类比、归纳等处理才能解决．这类题以过联想创造陆地运用知识，设计出解决问题的方法．

“问题”为核心，以“探究”为途径，以“发现”为目的，化归与转化是解决探究创新题的常用的数学思想．

为高层次思维创造了条件，是挖掘、提炼和展示应用例1设正项数列{口}的前项和为S，且正

数学思想方法的良好载体．试题充分体现课程改革整数m，k，h成等差数列．‘

新理念，并遵循“相对稳定，突出重点，稳中有变，变(1)若{n}是等比数列，求证：一十1Z；

中求新，适度创新”的基本思路，主要对创新能力进

(2)若{}是等差数列，则(1)中的不等式是否

行考查，考查应用数学知识和方法解决数学和现实

成立?若成立，请给出证明；若不成立，请说明理由．

生活中比较新颖的问题．、

长为4，A，阜，C是椭圆上点，点A是长轴的一椭圆于A，B两个不同的点．(1)求椭圆的方程；(2)

个顶点，BC过椭圆中心0，且·=0，I：I=若直线z不过点M，求证：直线，．MB与z轴围

2Il，如图7．(1)求椭圆方程；(2)如果椭圆上的成一个等腰三角形．

两点P，Q，使ZPCQ的平分线垂直于AO，是否总探究教学是新课程的亮点，探究活动是充满生

存在实数，：2A—B?明理由．机的心智活动．如果我们的高三复习课让学生亲身

体验探究的过程；引导学生从不同的角度切入问题

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yJ的“核心地带”进行探究，对话数学问题，让例题“活”

‘—起来，学生的思维“动”起来，那么不仅会把典型例题

A～

，一的教学功能演绎得淋漓尽致，而且对学生的数学思

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～维品质提高也大有裨益，势必在教学内容和方法上

P

Z／给师生提供更加广阔的自由空间．

图7图8参考文献：

若适度综合，可考虑隐去性质的探究，将问题与[1]中华人民共和国教育部制订．普通高中数学课程标准

函数应用相结合，作如下的变式训练：过以Ff(0，(实验)[M]．北京：人民教育出版社，2003．

一[2]张奠宙．建设中国特色的数学教育理论[J]．数学教学，

)和F2(0，)