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《认识时间》小学数学评课稿

一、利用多媒体课件直观呈现学问，给同学以视觉刺激

对于低班级的同学来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，程老师师运用多媒体课件，直观展现钟面，使时间这一抽象的学问详细化，给同学以较强的视觉刺激，关心他们建立丰富的感性阅历。特殊是在熟悉几分时，课件演示将分针走过的痕迹用较粗的红线标出，让同学清晰知道分针看小格，时针看大格，印象比较深刻。

二、奇妙设计，引导同学把握重点，突破难点

几时多是同学熟悉的一个难点。如4时多，同学简单看成5时多。课伊始，陈老师就从同学简单出错的地方入手，出示时针指向数字9和10之间，问是几时多。并总结假如时针在两个数字之间，看小的。

熟悉每个数字各代表几分，是这节课的重难点，由于同学没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一班级的同学来说难度比较大。程老师也留意到这一点，在教学中，除让同学集体说说分针走到各个数字分别代表几格外，还引导同学用自己的方法记住几个关键的数字，以便更快地读出几分。有的同学说记住6就是30分，有的说记住3就是15分，9就是45分等。这一环节的`教学，紧抓教学难点，关心同学巧记，加深了同学对这一难点的理解和把握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的基础。

在教学中程老师还注意引导同学对易混淆的学问点进行辨析，从而使同学对重难点学问理解得更透彻。如熟悉时、分时，出示课件观看时针走动1大格是几时，分针走动1大格是几分，然后提问：“两个1怎么不一样？”引发同学思索，进一步熟悉时针走过1大格是1时，分针走过1大格是5分。

三、课堂语言浅显易懂，同学易于接受

程老师的课堂语言简洁明白，能用同学简单理解的语言去描述学问，让同学易于接受。如：“外面的数字给分看的，里面的数字给时看的，不过外面的数没有标，要小伴侣自己去记”“一看时针，时针指向几就是几时，指向两个数字之间就看小的〔12也可看成0〕；二看分针，一个大格就是一个5分。”等，这些语言浅显易懂，清晰明白，对低班级同学而言，就是给了他们一个明确的学习指向，让同学清晰知道该怎么看时间，将抽象的学问简洁化，学得明白扎实。

四、建议

同学上来板书时，书写比较随便，中间两个小圆点没有写在右下角，而是一上一下分得很开，两个小圆点也写成两条小斜线。这里应当要留意引导同学规范书写。