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传媒与青年思想政治教育综述

一、群众传媒对青少年思想政治教育的正负影响

（一）群众传媒对青少年思想政治教育的积极影响

1.思想政治教育在覆盖面上更广。传播渠道多使得群众传媒具有覆盖面广的特点，其传递的信息可迅速地深入到社会各个角落，影响到每一个人。日常生活中，透过各种传播媒介，人们能够获得各种信息，信息的层次也超越了家庭、学校、工作团体、社区乃至国界。传播媒介中传递的思想观点、价值观念、社会标准等会对人们的思想产生极大的影响。也因此，群众传媒参与到每个人的思想品德的形成和开展过程中，其导向作用不可无视。青少年思想品德的形成和开展过程中，群众传媒所提供的世界观、价值观和道德标准的导向作用不容无视。青少年常依照传媒塑造的参考框架来认识和解释社会现实，自身的世界观、人生观、价值观和品德价值逐渐被潜移默化，并在不知不觉中形成道德判断与道德信念。与此同时，广泛覆盖面的群众传媒增加了青少年接触多元文化的时机，有利于青少年更新知识和提高素质。

2.青少年思想政治教育在内容上更有深度与广度。传播媒介手段上现代化和方法上多样化，很好地抑制了传统思想政治教育内容乏味的局限性，提供了形式多样和内容丰富的材料、信息。群众传媒批判假丑恶、传扬真善美，以期到达美化心灵的目的，这恰也是青少年思想政治教育所要研究和解决的问题。对于青少年思想政治教育来讲，群众传媒可传载形象生动、内容丰富、富有感染力的信息，又突破了时空局限，可充分发挥思想政治教育的及时性、广泛性。同时，群众传媒渠道多也为青少年提供了展示个人才能的平台以及同他人、时代共同开展的契机，为丰富青少年的精神生活提供了极好的时机。对于思想政治教育的主体教师来说，利用群众传媒，可提供平台让青少年以平等的身份进展交流，让青少年感受到平等与欢乐，有利于师生关系的融洽和谐。

3.促进转变青少年思想政治教育方式、方法。传播的信息多样化，促使青少年在知识获取途径上，由单纯的灌输转变为自主进展选择；传播信息的强渗透性促使教育者将传播方式由公开正式转变为隐性渗透；如电视、录音、录像、投影等多种媒介运用于传统课堂，可增强课堂吸引力，提高思想政治教育效果；针对不同层次的思想政治教育，在社会宣传教育中，可利用群众传播媒体来进展。另一方面，可小范围有针对性地对青少年进展思想政治教育，产生了直接而强有力的影响作用。

（二）群众传媒对青少年思想政治教育的消极影响

1.冲击传统的思想政治教育模式。开放的群众传媒带来的思想政治教育，传播媒介、传播主体、传播内容以及传播形式日益多样化并逐渐复杂，而传统思想政治教育工作是在相对封闭的情境中进展，以理论灌输为主、受负面干扰少、信息构成单纯。由于正处在青春期，青少年生理心理上会表现出精力过剩、好奇心强、易于兴奋、比较叛逆、自控能力差、易厌倦传统教育、追求个性和新鲜事物的特点，促使其鉴别突如其来、纷繁复杂的信息能力较弱，在自制力方面也有所欠缺。与此同时，开放信息的环境以及复杂性，在一定程度上，对传统思想政治工作的权威性和有效性有所削弱。加之，群众传媒对暴力、色情等严重社会问题的传播，某种程度上变成青少年现实犯罪的模板。这些都冲击着传统思想政治教育模式。

2.弱化思想政治教育的效果。第一，传播媒介的市场化促使媒体追求经济效益，导致报刊、电视、网站为吸引观众，把发行量、收视率、点击率等当成衡量媒体综合实力的主要标准，并逐渐世俗化、功利化。加之对群众传媒监管、管理体系还未构建清晰，容易弱化思想政治教育工作效果，并带来青少年道德意识扭曲、价值观念偏差。第二，群众传媒易被利用，产生负面诱导因素。西方国家可通过传媒传播消极、不利的信息、舆论，灌输西方的政治观点、文化观念、价值理念以及腐化的生活方式，掺杂恶意诋毁的言论信息，企图分化、西化我国青少年，影响青少年的价值取向，诱发青少年群体的民族认同感下降。负面诱导因素对于青少年思想政治工作有效性起到了消极的阻碍作用，也让思想政治工作面临巨大挑战。

二、群众传媒对青少年思想政治教育影响的途径与载体

群众传播媒介有三大特点：广泛性、驱动性和导向性；三大功能：即传播信息、引导舆论和提供娱乐。

（一）群众传媒对青少年思想政治教育影响的途径

群众传媒从理论灌输、实现互动、舆论引导等三种途径来对青少年的思想政治教育产生影响。

1.理论灌输。群众传媒强大的传播优势、主流媒体的话语权和权威性为向群众灌输思想政治教育理论提供了坚实后盾。群众传媒可编织由声音、图像、动画、数字化多媒体组成的网状传播构造，突出新兴电子信息技术和电子传播技术的优势，借此发挥信息传递迅速、覆盖面广、权威性强的特点