初中七年级英语下册 Unit 1 Animal Friends Section B (1a1d) 第4课时教学设计.docxVIP

初中七年级英语下册Unit1AnimalFriendsSectionB(1a-1d)第4课时教学设计

一、教学内容分析

本课时为七年级英语下册第一单元“AnimalFriends”的第四课时，具体涵盖SectionB部分的活动1a至1d。教学内容聚焦于通过听力输入和口语输出，深化学生对动物主题的认知与表达能力。教材设计以任务型语言教学为核心理念，1a部分通过图片与词汇匹配活动激活学生关于动物的背景知识，巩固描述性形容词如“friendly”“shy”“lazy”等的运用；1b和1c部分以听力任务为核心，引导学生捕捉关键信息，理解对话中关于动物特征和观点的表达；1d部分则通过结对活动促进语言输出，鼓励学生运用目标语言讨论自己喜欢的动物并说明理由。整个课时在单元中起到承上启下的作用，既复习巩固了前几课时所学的动物名称和基本描述，又为后续写作和项目活动铺垫了语言基础与思维框架。从跨学科视野来看，本课融入自然科普知识，引导学生关注动物习性，培养生态保护意识，体现英语学科与科学、道德法治的融合。

二、学情分析

授课对象为七年级学生，平均年龄12至13岁，处于形式运算思维阶段初期，具备一定的逻辑推理能力，但抽象思维仍需具体形象支持。在英语学习方面，学生经过六年级和本单元前几课时的学习，已掌握常见动物词汇（如panda,elephant,tiger）和简单描述句型（如Itisbig.Ithaslongnose.），并能运用一般现在时表达喜好。然而，学生在听力理解中处理连续语流和隐含信息的能力尚显薄弱，口语表达时容易受母语思维干扰，出现主谓一致错误或词汇匮乏现象。此外，学生对动物习性的科学认知参差不齐，部分学生缺乏保护动物的深层意识。因此，本课时需搭建足够的语言支架，通过听力策略指导和口语示范，帮助学生跨越最近发展区，同时利用跨学科内容激发探究兴趣，培养综合素养。

三、教学目标

基于核心素养导向，本课时设定以下教学目标：

语言能力目标：学生能够听懂并提取关于动物特征和观点的关键信息；能够运用目标句型“Whatanimalsdoyoulike?”“Ilike...becausetheyare...”等就动物话题进行简单交流。

文化意识目标：了解不同文化中动物象征意义的差异，增强跨文化理解；初步树立动物保护和生态平衡的观念。

思维品质目标：通过听力预测、信息归纳和比较分析，锻炼逻辑思维与批判性思维；在讨论中学会多角度看待问题。

学习能力目标：掌握听力预测和关键词捕捉的学习策略；能够在合作学习中积极交流，提升自主学习效率。

四、教学重难点

【重点】掌握描述动物特征的形容词（如friendly,smart,cute,scary）和表达喜好的句型；理解听力材料中关于动物观点的细节信息。【高频考点】

【难点】在听力过程中准确捕捉说话者对动物的态度和理由；在口语交流中连贯、有条理地表达自己的观点并回应同伴。【难点】

五、教学方法与资源

教学方法采用任务型语言教学法、情境教学法与交际教学法相结合，辅以多媒体辅助教学。教学资源包括人教版教材配套听力音频、动物图片及视频片段、交互式白板课件、动物习性微课资料。通过创设“动物保护协会招募志愿者”的情境主线，将1a至1d活动串联为“认识动物—了解观点—表达喜好—宣传保护”的任务链，增强教学整体性与实践性。

六、教学实施过程

（一）导入与激趣（5分钟）

【基础】教师播放一段时长为30秒的野生动物短视频，展示熊猫、狮子、企鹅等动物的生活场景，配以轻快的背景音乐。视频结束后，教师提问：“Whatanimalsdidyousee?Whichonedoyoulikebest?Why?”引导学生用已学词汇简单回答。此环节旨在激活学生关于动物的图式，营造轻松课堂氛围。教师随机邀请两三名学生分享，并给予积极反馈，如“Great!Youlikepandasbecausetheyarecute.”随后，教师展示课本1a部分的图片，要求学生快速说出动物英文名称，并板书关键词：panda,elephant,kangaroo,penguin。这一铺垫为后续听力活动打下词汇基础。【重要】

（二）词汇与句型铺垫（8分钟）

【基础】教师呈现1a部分，引导学生观察图片并匹配描述性词汇。首先，教师板书形容词列表：friendly,smart,cute,scary,lazy,beautiful,strong,fast，并通过肢体语言和简单例句解释词义，如“Adogisfriendly.Itlikestoplaywithpeople.”学生跟读并模仿发音。接着，学生独立完成1a匹配任务，教师巡视指导。完成后，同桌交换