小学美术一年级上册《创意种壳画》学科核心素养复习知识清单.docxVIP

小学美术一年级上册《创意种壳画》学科核心素养复习知识清单

一、课程定位与单元背景

【基础】【考点】

本课程属于造型·表现学习领域，是广美版小学美术一年级上册第五单元我是小园丁中的综合探索内容。该单元以亲近自然、感悟生命为核心主线，创意种壳画作为单元总结性课程，承前启后地连接了前两课趣味印记与植物巧粘贴的技法经验。本课聚焦于自然界馈赠的种壳材料，引导学生从发现美、观察美到创造美，实现从生活实物到艺术作品的转化。课程深度融合了美育与劳动教育，强调变废为宝的环保理念，要求学生在创作中理解自然材料与艺术表达之间的关系，建立起初步的生态审美观。

二、学科核心素养目标层级解析

【非常重要】【高频考点】

（一）审美感知维度

学生需要建立对种壳材料的系统性审美认知。具体包括观察不同种壳的自然形态特征：瓜子壳的扁平流线型、花生壳的凹凸网状纹理、核桃壳的沟壑纵深、豆类种壳的圆润光滑与丰富色彩。这些种壳在自然状态下呈现出象牙白、浅棕、深褐、墨绿、斑驳杂色等色系，其表面肌理或光滑如玉，或粗糙如石。学生需要通过多感官体验，包括视觉观察、触觉感知，理解这些自然形态本身蕴含的节奏感与韵律美，能够识别种壳的形状与生活中物象的相似性联想，如葵花籽壳与鱼身的相似、花生壳与石头小屋的相似、红豆与花瓣的相似等。

（二）艺术表现维度

【重要】【难点】

本维度要求掌握从材料处理到画面完成的完整技术链条。首先是材料的预处理知识，包括种壳的清洗去杂、晾晒干燥、分类储存，确保材料卫生且易于粘贴。其次是构图布局的基本原理，需要理解主体与背景的关系，掌握疏密对比、大小搭配、色彩呼应的形式美法则。在粘贴技法层面，需系统掌握点状粘贴适用于细小种壳如芝麻、小米，线状排列适用于表现轮廓与纹理，面状覆盖适用于填充大面积色块。胶水使用的控制是关键技能点，既要保证粘贴牢固又要避免胶水外溢污染画面。工具使用安全规范同样属于考核范畴，包括剪刀的正确握持姿势、胶棒的安全旋转使用等。

（三）创意实践维度

【热点】【拓展】

创意实践能力体现在对材料特性的创造性转化上。学生需要突破种壳只能平面粘贴的思维定式，探索半立体构成的表现可能，如利用花生壳的凸起表现乌龟背甲，利用核桃壳的半球状表现刺猬身体。在主题构思上，要求能够根据收集到的种壳形状进行逆向思维，先看材料像什么再进行命题创作，或先有主题构思再针对性地选择匹配材料。这一过程培养了设计思维中的材料适配能力。同时，鼓励跨界融合，将种壳画与绘本故事、自然科普知识相结合，使作品具有叙事性内涵。

（四）文化理解维度

【基础】【拓展】

种壳在中国传统文化中具有特殊寓意，如花生象征长生多子、瓜子象征繁衍生机、豆类象征五谷丰登。课程要求学生初步了解这些民俗文化意象，理解农民画、民间拼贴艺术中常见的种壳运用传统。同时，通过种壳画的创作，深化对二十四节气、农耕文明的认识，建立起盘中餐来之不易的劳动情感，实现以美育促德育的育人目标。学生还应了解不同地域、不同民族利用自然材料进行艺术创作的多样方式，培养文化包容意识。

三、核心概念与知识体系

（一）材料学知识

【基础】【必会】

种壳的分类体系：依据来源分为坚果类壳如核桃壳、花生壳，籽仁类壳如葵花籽壳、南瓜籽壳，豆荚类壳如豌豆荚、黄豆壳。依据质地分为硬质壳如核桃壳适合做骨架，软质壳如花生壳易于裁剪，薄脆壳如瓜子壳需小心操作。依据色彩分为暖色系壳如花生壳、葵花籽壳，冷色系壳如西瓜籽壳、部分豆类，中性色壳如榛子壳。材料的采集与保存规范要求自然风干避免霉变，分类存放便于取用，防虫防潮措施的应用。

（二）美术语言知识

【非常重要】【高频考点】

1.形状认知与联想：圆形种壳适合表现太阳、花朵中心、动物眼睛；椭圆形适合表现鱼身、鸟身、叶片；长条形适合表现树枝、触角、栅栏；不规则形适合表现石头、云朵、抽象图案。

2.色彩搭配原理：同类色搭配如不同深浅棕色种壳的组合营造温暖和谐感；对比色运用如深色种壳与浅色底板的衬托突出主体；色彩的情感联想如亮色种壳表现快乐主题，暗色种壳表现沉稳主题。

3.质感表现技巧：利用种壳的天然纹理模拟动物皮毛的粗糙感、鱼鳞的排列感、树皮的皴裂纹；通过种壳的排列方向表现物体的生长动势与光影变化。

4.空间构图法则：中心式构图突出单一主体；散点式构图表现丰富场景；分层式构图处理前后遮挡关系；满构图营造繁茂饱满的视觉效果。

（三）技法操作知识

【重要】【难点】

1.预处理技法：浸泡软化便于裁剪、晾晒定形保持平整、筛选分级备用。

2.裁剪修形技法：对于过大的种壳如核桃壳可采用敲击取片的方式；对于需特定形状的种壳可用剪刀进行修整，注意沿种壳自然纹理裁剪防止碎裂。

3.粘贴固定技法：点胶法适用于细小种壳，用牙签蘸胶点于粘贴位置；涂布法适用于较大种壳，在壳内均匀涂抹胶水；叠加粘贴需等待底层干透再进行上层作业，防止坍塌移位。

4.组合