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教育治理研究中国教育学刊2022.12

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我们为什么需要家庭责任伦理教育？

基于2672名中学师生的实证分析

苏娜戚万学

[摘要］责任伦理不仅强调行为动机的善性，而且强调行为结果的善性，对青少年进行强调信念和结

果的责任伦理教育是未来责任教育改进的可能向度。责任伦理的原始模型是家庭中的亲子关系，家庭维

度是责任伦理教育的重要维度。数据分析显示：尽管中学生承担家庭责任的意愿最高，远超过其他维

度，但现实中中学生仍以学业为重、很少履行家庭责任，家长也很少给予中学生践行家庭责任的机会；

随着年级递增，中学生家庭责任水平逐级升高；家庭成员尤其是父母对中学生责任形成的影响最为显

著，社会力量在其责任发展中的重要性不断递增。未来要引领家庭在培育青少年责任方面履行基本责

任，为中学生健全人格养成、心理健康成长奠定基础；需加强学校与家庭的配合，进一步提升学校责任

教育课程和相关活动效能；进一步健全学校、家庭、社会协同育人机制，共同促进青少年责任伦理发

展，这些都是提升中学生家庭责任伦理教育的有效路径。

【关键词】中学生；家庭责任；责任伦理；责任伦理教育

[中图分类号]G40-012[文献标识码]】A

2020年以来，新型冠状病毒性肺炎（COV-任感的培养。反观教育实践，当前中小学校还存

ID-19）疫情袭击了全世界，不停变异且持续威胁在着责任行为缺失、责任信念缺失等现象，仅凭

着人们的工作和生活，引发了社会各界对责任及行为动机或行为后果去判断行为好坏都是不理智

责任教育问题的思考。目前中小学责任教育所面的，而责任教育需要强调怀有崇高信念，也重视

临的一个问题是青少年责任行为较为欠缺，其中为选择和行为后果负责【2]。

一个重要原因就在于一些中小学校开展责任教育梳理新中国成立以来的责任教育思想发现，

时主要是基于信念伦理，而这种过于强调信念的我国对青少年进行责任教育的理论基础是马克思

教育方式的弊端是显而易见的，造成的不良后果列宁主义蕴含的责任教育思想及中国共产党有关

也非常严重。未来的责任教育需要一种信念与后责任教育的相关理论，除此之外，责任教育还吸

果兼顾的“责任伦理”[来指引，责任伦理教育收了中华优秀传统文化及西方优秀道德哲学所蕴

是未来责任教育改进的理想状态，家庭维度是责含的责任教育思想[3]73。儒家伦理是典型的责任

任伦理教育的重要维度；《中华人民共和国家庭教伦理，与西方的权利伦理形成鲜明对比；美德伦

育促进法》正式施行后，了解青少年家庭责任伦理学认为蕴含的责任主张是人应当遵循德行以达

理教育现状是责任教育改进的必然和必要，也为至幸福生活；义务伦理学认为人们行为动机与行

提升责任教育效能提供了依据和基础。为后果要统一起来，蕴含的责任是行为不仅要符

合规则更要出于对规则的认同；效益伦理学主张

一家庭是责任伦理教育的重要维度

应以促进和实现最大多数人的最大幸福为责任；

责任是人之为人的本质所在，培养青少年良当代责任伦理学的责任维度则扩展到未来社会、

好的责任品质是社会和教育发展的内在要求。古自然界以至整个地球，要求人类为自然及千秋万

往今来，政府、学校、社会无一不重视青少年责代的子子孙孙负责。[3]】30

苏娜/上海师范大学教育学院副教授，教育学博士（上海200233）；戚万学/曲阜师范大学党委书记、教授，本文通讯

作者（山东曲阜273165）。

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我们为什么需要家庭责任伦理教育？基于2672名中学师生的实证分析

本文认为责任教育要构建出于好的意图，遵