文化强国视域下高职学生文化认同的现实之态与增进之道——基于全国1965名高职学生的调研分析.pdfVIP

2025年第35期第46卷总1173期

No.352025Vol.46GeneralNo.1173

文化强国视域下高职学生文化认同的

现实之态与增进之道

基于全国1965名高职学生的调研分析

陈云涛吴德银

摘要文化认同是增强文化凝聚力与引领力的关键，文化育人则是落实立德树人根本任务的重要抓手。采

用自编调研问卷面向全国高职院校学生开展线上问卷调查，对收集到的来自11个省份1965份有效问卷进行分

析，结果发现：高职学生对学校及职业教育的情感认同度较高，但对职业发展信心不足；对环境文化营造、制

度执行、多校区文化传承与活动创新等方面仍存在不同程度的认同不足。基于此，高职院校应通过强化职业

发展支持、优化校园环境设计、深化产教校企融合、创新文化传承路径，构建多层次、多维度的文化建设体系，

以增强高职学生的职教文化认同感和职业发展信心。

关键词文化强国；高职学生；文化认同；文化育人

中图分类号G715文献标识码A文章编号1008-3219（2025）35-0025-06

一、问题提出缺的地位[4]。随着经济全球化和价值观念多元化

的深入发展，师生对学校文化的认同已成为有效

2024年10月，中共中央政治局就建设文化强开展文化育人的前提与基础。这不仅是在文化强

国进行第十七次集体学习，习近平总书记在主持国战略视野下深化教育综合改革、统筹推进育人

学习时强调：“建设文化强国，事关中国式现代化方式变革的时代要求，也是构建立德树人新格局、作者简介作者简介

陈云涛（1969-），

建设全局，事关中华民族复兴大业，事关提升国培养担当民族复兴大任的时代新人的重要途径男，浙江金融职业学

院教授，研究方向：大

际竞争力。”由此进一步提出，要“紧紧围绕建“认同”一词源于西方哲学、社会学及心理学文化与素质教育（杭

州，310018）；吴德银

设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形学理论，涵括同一性与自我认同等意涵[5]。弗洛伊

（1982-），男，浙江

态，坚持以社会主义核心价值观为引领，不断构筑德最早提出西方近代意义上的“认同”概念，将金融职业学院副教授，

杭州师范大学经亨颐教

中国精神、中国价值、中国力量，发展壮大主流价其界定为“个人与他人、群体或模仿对象在情感育学院博士研究生，研

究方向：学生思想政治

值、主流舆论、主流文化”[]。对高校来说，增强学与心理上趋于一致的过程”[6]。就组织而言，其所教育

生的文化认同，是提升文化凝聚力和引领力的重提出或倡导的文化或价值观并不是最为关键，关基金项目

浙江省高职教育“十四

要因素。这就要求高校必须在坚持立德树人根本键在于组织成员是否真正予以认同[7]。近年来，

五”第