中小学教师工作强度调控要素及标准研究--基于全国48874名教师的调查分析.pdfVIP

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中国教育学刊2023.12

中小学教师工作强度调控要素

及标准研究

基于全国48874名教师的调查分析

朱红月李广梁红梅等

【摘要］教师工作强度是影响教师职业发展的关键因素，是优化教师队伍管理的重要考量。必要的工

作量是保障教育教学实践运作的基础，但是过高的、不合理的工作量可能会对教师的身心健康造成不良

影响，降低教师职业幸福感，产生职业倦。研究坚持以教师为本，结合教师的主观感受与客观工作

量，对全国4万多名中小学教师的工作强度进行了大规模调查。在此基础上分析中小学教师工作强度现

状，挖掘工作强度的调控要素，并得出相应的调控标准，为教师工作管理制度制定提供相关参考。研究

得出，教师之间的工作强度具有明显差距，为进一步缩小差距，降低部分教师过高的工作强度，需将教

师每天的工作时长（含在家加班时间）控制在9个小时以内，将教师每天批改作业的份数控制在80份

以内，将教师每天的非教育教学性工作时间控制在2小时以内，以此来保障教师工作量的合理分配，促

进教师工作强度的适度且均衡。

【关键词】中小学教师；工作强度；工作量；工作强度调控；工作量分配

[中图分类号]G451[文献标识码]A

教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个迫的。

孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。教育本研究通过对国内外相关文献进行系统梳理，

改革发展到今天，在建设高质量教育体系、办好深人剖析教师工作强度内涵，合理定义教师工作

人民满意的教育目标实现过程中，对教师的能力强度结构，自主开发测量工具，共对全国48874

素质等方面提出了更高要求。与此同时，教师工名中小学教师的工作强度进行了调查。基于大规

作强度增加的问题也引发广泛关注。党的十八大模的数据调查结果，本研究融合多种统计分析方

以来，“为教师减负”一直是教育改革的热点话题，法，主要回答以下几个问题：中小学教师工作强

度的现状如何？哪些教师的工作强度是偏大的、

也是广大中小学教师群体的普遍诉求。2021年7

月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担哪些是适中的？教师工作强度的哪些要素是需要

和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政加以控制或调节的？相应的调控标准是什么？明

策）的发布为新时代义务教育阶段学生的健康全确了调控要素及标准，可以有的放矢地管理教师

面发展指明了新方向，也对义务教育阶段教师提的工作强度，为相关政策以及制度制定提供具体

出了更高的标准和要求。教师在校工作时间延长、参考。

工作职责增加等现象引发社会关注。在此背景下，

中小学教师工作强度研究的现实诉求

了解中小学教师的工作强度现状，对教师工作强

度进行合理、有效的调控既是重要的，也是紧一般而言，工作强度指的是劳动个体在单位

朱红月/东北师范大学教师教育研究院讲师（吉林长春130024）；李广/东北师范大学教育学部教授、博士生导师

130024）；何丹/东北师范大学教

（吉林长春130024）；梁红梅/东北师范大学教育学部教授、博士生导师（吉林长春

育学部教育学系硕士研究生（吉林长春130024)。

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中小学教师工作强度调控要素及标准研究基于全国48874名教师的调查分析

劳动时间内从事劳动工作所产生