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《义务教育数学课程标准（2022年版）》测试题

一、选择题（共20题，每题只有一个正确答案）

1.义务教育数学课程标准（2022年版）将课程目标提炼为“三会”，下列哪一项属于“三会”的内容？

??A.会用数学的技巧解决现实问题

??B.会用数学的思维思考现实世界

??C.会用数学的工具测量现实世界

??D.会用数学的模型解释现实世界

??答案：B

2.数学课程要培养的学生核心素养在小学阶段共有几个主要表现？

??A.9个

??B.10个

??C.11个

??D.12个

??答案：C

3.初中阶段的核心素养表现中，由小学阶段“推理意识”发展而来的是哪一项？

??A.抽象能力

??B.推理能力

??C.模型观念

??D.数据观念

??答案：B

4.义务教育数学课程内容由四个学习领域组成，其中以跨学科主题学习为主，重在解决实际问题的领域是？

??A.数与代数

??B.图形与几何

??C.统计与概率

??D.综合与实践

??答案：D

5.根据“六三”学制，第一学段指的是哪几个年级？

??A.1～2年级

??B.1～3年级

??C.1～4年级

??D.1～5年级

??答案：A

6.关于“量感”的描述，下列说法正确的是？

??A.量感是对数与数量关系的直观感悟

??B.量感是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知

??C.量感是运用符号进行数学表达的能力

??D.量感是对随机现象发生可能性的定性描述

??答案：B

7.义务教育阶段九年数学课程的总课时数是多少？

??A.9500

??B.9522

??C.9600

??D.9800

??答案：B

8.小学阶段“数与代数”领域包含哪两个主题？

??A.数与式、方程与不等式

??B.数与运算、数量关系

??C.数的认识、数的运算

??D.数的运算、函数

??答案：B

9.小学阶段“统计与概率”领域在第二学段（3～4年级）的主题是？

??A.数据分类

??B.数据的收集、整理与表达

??C.随机现象发生的可能性

??D.抽样与数据分析

??答案：B

10.下列哪一项是第三学段（5～6年级）“图形与几何”领域的学习内容？

??A.认识周长和面积

??B.认识圆和扇形，探索圆的周长与面积

??C.理解两点间距离的意义

??D.探索并证明三角形的内角和定理

???答案：B

11.初中阶段“图形与几何”领域包含的三个主题是？

??A.图形的认识、图形的测量、图形的位置

??B.图形的性质、图形的变化、图形与坐标

??C.图形的运动、图形的相似、图形的投影

??D.点线面角、三角形、四边形

???答案：B

12.义务教育数学课程学业质量标准是以什么为主要维度？

??A.教材内容

??B.核心素养

??C.考试要求

??D.教学经验

???答案：B

13.教学建议中明确提出，为实现核心素养导向的教学目标，应重视什么整体教学设计？

??A.课时教学设计

??B.单元整体教学设计

??C.学期教学设计

??D.学年教学设计

???答案：B

14.学业水平考试命题的首要原则是？

??A.遵循课标要求

??B.坚持素养立意，凸显育人导向

??C.规范命题管理

??D.科学制订多维细目表

???答案：B

15.教材编写建议中强调，素材选取应尽可能贴近学生的现实，下列哪一项不属于学生的现实？

??A.生活现实

??B.数学现实

??C.其他学科现实

??D.教师现实

???答案：D

16.综合与实践领域在第一学段（1～2年级）主要采用哪种学习方式？

??A.项目式学习

??B.主题式学习

??C.探究式学习

??D.体验式学习

???答案：B

17.下列行为动词中，属于描述结果目标的是？

??A.经历

??B.体验

??C.感悟

??D.掌握

???答案：D

18.附录2中，与“经历”属于同类行为动词的是？

??A.认识

??B.会

??C.感受

??D.能

???答案：C

19.关于“五四”学制，下列说法正确的是？

??A.第二学段（3～5年级）目标参照“六三”学制第二学段制定

??B.第三学段（6～7年级）目标在“六三”学制第三学段基础上合理提高

??C.6～9年级目标与“六三”学制完全一致

??D.总课时数少于“六三”学制