小学信息科技新课标_AIGC人工智能启蒙项目式教学设计与任务单_跨学科实践版.docx

小学信息科技：AIGC人工智能启蒙项目式教学设计

适用年级：五-六年级跨学科领域：信息科技、美术、语文、科学建议课时：2课时（1课时原理与生成，1课时项目创作）

一、教学目标（核心素养导向）

计算思维：理解AIGC（生成式人工智能）的基本逻辑，通过迭代“提示词（Prompt）”解决实际问题。

数字化学习与创新：熟练使用AI工具生成图像或文本，辅助完成主题创作。

信息社会责任：辨析AI生成的真实性，形成尊重知识产权、规范使用AI的意识。

二、知识点：AI生成的“魔法”底层

AIGC概念：ArtificialIntelligenceGeneratedContent，指利用人工智能技术自动生成内容。

Prompt（提示词）：调教AI的“咒语”，由主体+修饰语+风格+参数组成。

迭代优化：AI不是一次到位的，需要根据结果不断修改提示词的逻辑。

三、方法步骤：四步魔法创作法

第一步：明确意图（Define）

确定你想让AI帮你做什么？（如：画一个科技感十足的校园，写一首关于春天的诗）。

第二步：编写咒语（Prompting）

使用“角色+任务+要求”公式：*角色：你是一位插画师。*任务：请画一幅未来的学校。*要求：赛博朋克风格，有很多飞行器，明亮的蓝色色调。

第三步：生成与评估（Generate）

观察AI给出的4张图或段落，判断哪一个最符合预期。

第四步：调整迭代（Refine）

如果AI画得太乱，增加“极简主义”关键词；如果画得不够精细，增加“8K超高清”关键词。

四、课堂示例：项目式任务《未来家园设计师》

任务背景

2050年，人类将在火岛建立基地，请你作为“首席设计师”，利用AIGC工具设计一张基地蓝图并撰写设计方案。

提示词模板对照表

需求

初级提示词（效果一般）

进阶提示词（效果惊艳）

火星城市

一个火星上的城市。

电影感，火星基地，巨大的透明穹顶，内部有森林，写实摄影风格，日落光效。

机器人助手

一个帮我写作业的机器人。

一个可爱的球形机器人，金属质感，正在书桌前看书，柔和的3D渲染，皮克斯风格。

五、易错点预警

提示词太笼统：只输入“猫”，AI会随机发挥。应输入“一只穿着宇航服、在月球上吃蛋糕的橘猫”。

过度依赖：误以为AI生成的都是对的。

版权误区：提醒学生AI生成的作品目前在法律上具有争议，不可标注“原创插画”，应标注“AI辅助生成”。

六、课堂练习：学生项目任务单

任务：跨学科创意明信片制作

姓名：__________班级：__________日期：__________

【环节1：逻辑构思】我想创作的主题是：____________________（如：古诗词意境图）

【环节2：咒语编写】*主体：____________________*环境/修饰：____________________*艺术风格：____________________（如：水墨画、像素风、吉卜力风）

【环节3：迭代记录】*第一次生成的问题：____________________*修改后的提示词：____________________

七、分层作业

基础组（L1）：能通过修改2-3个关键词，生成一张清晰、符合主题的图片。

进阶组（L2）：尝试生成“图生图”，即上传自己的草图，让AI润色成大作。

挑战组（L3）：撰写一篇短文，评价AI生成的优缺点，并思考：如果AI会画画，人类画家还需要学习什么？

八、评价量表（过程性评价）

维度

优秀(???)

合格(??)

待改进(?)

提示词工程

关键词丰富，逻辑清晰

关键词单一

仅输入单个词语

审美判断

能准确筛选并优化细节

能够选出较好的图

随意选择图片

社会责任

能够辨别AI局限，注明生成来源

了解AI非真实

认为AI是万能的

九、板书建议

AIGC：人工智能生成内容

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核心公式：主体+细节+风格=优质Prompt

1.选角色(你是...)

2.下指令(帮我画...)

3.调参数(画风是...)

[迭代循环图]

输入咒语-生成-评估不足-修改咒语-最终成品

十、家校延伸

“我和AI比画功”：回家请家长给出一个命题（如：昨晚的梦），学生手动绘制线稿，再用AI生成一张作品。对比两者的不同点，并在班级圈分享：“AI虽然画得快，但我的画里有AI猜不到的小秘密。”

您是否需要我针对某个具体的AI教学工具（如通义万相、文心一言等）定制更详细的操作流程？