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《赶海》三年级语文说课稿

《赶海》三班级语文说课稿1

一、激情入境

阅读教学的最终目的是使同学具有阅读的力量和仔细阅读的习惯，为了到达这个目的，老师就要努力为同学创设良好的学习气氛，激励同学全身心地、自觉主动地参加到学习新学问的活动中去。

本课一开头，我就出示了有关大海的美丽画面，唤起了同学对大海的美妙印象，接着让同学用一个词来表达对大海的印象，最终自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了同学的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了同学的求知欲。

二、以读感知

在整堂课的学习中，我反复让同学进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。

在读书前，同学已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一开头，我让同学自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。其次次读书时，我让同学带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让同学带着肯定的感情，配上音乐来读书，同学进一步感悟了课文。

这样一次一次的阅读理解，全体同学都参加到课堂学习中来，同学真正地成了学习的仆人。《大纲》中明确指出，同学是语文学习的仆人，在教学过程中要加强同学自主的语文实践活动，引导他们在实践中猎取学问，形成力量。同学自主学习，既避开了老师的烦琐讲解，又培育了他们单独发觉并解决问题的力量，使教学活动真正建立在同学活动、自主探究的基础上。

同时，通过反复的阅读，同学逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。

三、重视字词教学

在第一课时的教学中，识字、写字还非常重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让同学当堂写字，对于写字姿态正确的同学赐予表扬，不正确的准时订正，这样做有利于同学养成良好的写字习惯。

整堂课我就是从以上几方面引导同学主动地投入学习，让同学真正地做学习的仆人。

《赶海》三班级语文说课稿2

一、说教材

1、教材简析

《赶海》一课是苏教版第六册第四单元的一篇讲读课文，本单元选了三篇文章，虽然描述的内容不同，但都表现了喜爱大自然的思想感情。目的在于培育同学从小喜爱大海,喜爱大自然，感受大自然，学习后学写一篇自己觉得好玩的事。《赶海》为本单元的第一篇，这篇课文表达了“我”童年时代跟舅舅去赶海的趣事，抒发了喜爱大海，喜爱生活的真挚情怀。因此它是完成后面教学任务的桥梁和铺垫，具有非常重要的作用。

全文共有5个自然段，可分为两个部分。

第一部分〔第一自然段〕写，每当“我”唱起《大海啊家乡》这支歌，便想起童年赶海的趣事。文章奇妙地以人们熟知的歌词开头，很自然的引出下文。

其次部分〔第三到五自然段〕按时间挨次，详细记述了“我”童年时代的一次赶海的经受：“赶到海边—抓蟹—捉虾—欢乐而归”。其中“抓蟹”，“捉虾”是记叙的重点，详细生动，布满趣味。结尾再次引用同样的歌词，从内容上说，突出的抒写了对大海的喜爱之情；从结构上说，照应开头，文章结构紧凑，浑然一体，颇具所谓圆合之美。

文章语言活泼，趣味横生，字里行间布满了童趣，流露出了喜爱大海，喜爱生活的真挚情怀，是激发同学喜爱童年生活的好教材。

2、教学目标

依据新课程标准要求，教材编排的意图和同学的实际状况，我确定了本课教学目标

(a)能正确、流利、有感情地朗读课文，培育良好的听说力量。

(b)能用“有的…有的…有的……”句式说一段话。

(c)能理解课文内容

(d)通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣,激发同学喜爱大海,喜爱童年生活的思想感情

3、教学重点,难点

三班级同学对大自然的了解不是许多,虽说桥头人生活在海边，但对大多数同学来讲：赶海是有点遥远的。因此，我把“感受“我”童年赶海的乐趣”作为本课的教学重点。

同时，由于同学的生活体验有限，尤其是像赶海这样的事较难有真实的体验，因此，我把“激发同学喜爱大海、喜爱童年的思想感情以及通过文章的语言描述感受赶海的乐趣”作为本课的教学难点

二、说学情

三班级同学属于转折点的同学,积累了一,二班级所学的学问,虽把握的学问不多,但已把握了肯定的阅读方法以及能用自己喜爱的方式读课文,具有肯定的合作学习力量.

三、说教法

(一)以读代讲法

“三分文章,