统编语文教材“和大人一起读”栏目的实施状况分析——基于对广州市430名小学一年级家长的调查.pdfVIP

201年7月总第55期

统编教材

统编语文教材“和大人一起读”

栏目的实施状况分析

——基于对广州市430名小学一年级家长的调查

张清华雷晓云

摘要：“和大人一起读”是统编版语文教材一个新栏目.更是读整本书这一热

点的重要抓手，本文对该栏目进行了问卷调查。调查结果表明：家长虽然普遍认同

亲子阅读的价值与意义，但不少家长对该栏目不够关注，实际阅读也停留于表面，

阅读形式单一、固化，忽视亲子阅读的精髓，而家长工作繁忙、家庭阅读氛围不

佳、电子设备网络等的诱惑以及家长的亲子阅读意识不强等是效果不理想的主要原

因。要提升该栏目的效果.需深化对栏目意义和价值的认识，合理安排“阅读陪伴

者”，注重阅读过程的互动性和阅读方式的多样性。

关键词：亲子阅读；“和大人一起读”栏目；阅读过程；阅读效果；现状调查

“亲子阅读”概念是20世纪60年代由新西提高儿童阅读能力的阅读优先政策⑵。英国政府

兰教育学家霍德威等在系统分析阅读过程的基础为了鼓励儿童从小培养良好的阅读习惯，2005

上提出，也称为分享阅读，是指在轻松愉快的亲年10月启动2700万英镑，向3岁以下的儿童赠

密气氛中，成人与儿童并非以学习为主要目的共送益智书籍团。由上可知，国外对于亲子阅读的

同阅读一本书，是一种类似游戏的活动。⑴亲子重视程度已经不仅仅局限于学校层面，已经提升

阅读概念源于亲子阅读实践，国外最早的亲子阅到了政府的层面。

读实践，是一家人在晚间灯下，彼此朗读给家亲子阅读也得到了国内学界的关注和重视。

人听。一些研究者对亲子阅读概念进行了多种角度的探

亲子阅读的重要性得到了广泛认同。早在讨，如季燕认为亲子阅读是指亲子间在愉悦自在

1982年联合国教科文组织就向全世界发出“走的环境中，共同进行的近似于游戏的阅读活

向阅读社会”的召唤，要求社会成员人人读书，动⑷。胡珊指出亲子阅读是家长根据儿童的身心

使阅读成为日常生活中不可或缺的一部分。阅读发展规律，运用儿童喜爱、有趣的方式引导儿童

能力的培养是一项从儿童早期开始的系统工程,喜爱阅读，培养儿童独立阅读能力的一种活

其起点就是家庭⑵。18年美国联邦教育部召动⑷。国内也进行了广泛的亲子阅读实践探索,

开全国阅读峰会，勉励各州加速培养儿童阅读能如：20世纪90年代，幼教界开展幼儿阅读教

力，强调父母责无旁贷，每个父母都能、也必须育；10年北京师范大学心理学院舒华教授、

承担起辅助孩子的责任。2001年，布什总统提伍新春教授等专家开始开展关于早期阅读的系统

出“NoChildLeftBehind的中小学教育法案,研究和实践分享阅读项目；2001年我国教育部

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颁布的《幼儿园教育指导纲要》中，第一次明确道题目，主要了解影响家长选择和孩子一起阅读

把幼儿的早期阅读纳入语言教育的目标；2003的因素以及解决孩子阅读问题的措施。

年赵琳在一项儿童早期语言教育与其后继语文能（二）调查实施与数据处理

力发展关系研究中表明，儿童早期良好的亲子阅