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《自己去吧》中多媒体辅助教学的应用

１、音画结合，填补教材空白：

学校生的抽象思维力量还没进展，多媒体可以图、文、声、画并茂，填补教材空白，变抽象为直观，关心同学更好理解教材内容。如《自己去吧》这一篇课文中，小鸭历尽艰辛自己学会了游泳。没有游过泳的同学很难想像出学游泳会遇到哪些困难，多媒体为同学这样展现：小河中，河水哗哗地流着，时而急时而缓，小鸭在水中摇摇摆摆游着，水冲过来，冲走了小鸭，它连忙把握好方向，水又冲过来，小鸭一个趔趄，它连忙稳住。最终，它游得很稳了。同学被声音、画面牢牢地吸引住，仿佛身临其境。理解了小鸭学游泳的艰辛：把握不好方向，可能会撞上石头；可能会呛水……小鹰也经过自己的努力，学会了翱翔，看到了秀丽的景色。多媒体出示俯拍的山川、河流、田野、城市等风景，并配上美丽的音乐。俯撖着美景，享受着音乐，仿佛自己也变成了小鸟，正伸展着双翅，无拘无束地翱翔着，时而俯冲向大地，时而冲向云霄，多么自由，多么逍遥，我想，同学此时对小鹰会飞后的那种骄傲的感受，是远非语言能表达的。

２、拓展学问：

语文教学中，老师不仅要教给同学学问，还要想方设法引导同学进行学法的迁移，通过发散同学思维，培育他们的创新力量。而利用多媒体技术可以大大增加课堂信息量，实现课内外的沟通，延长、拓展学问，全面提高课堂教学效率，提高同学的整体素养。如在教学《自己去吧》这一课，在课末，老师设计了这样一个环节：多媒体出示图片：河边的桃树上结着又大又红的桃子，一只母猴和一只小猴在说些什么。请同学仿照课文说一说，演一演。生动的画面激发了同学的学习爱好，同学主动性高涨，都主动参加。猴宝宝甲：“妈妈，我想去摘桃子，您带我去好吗？”猴妈妈甲：“摘桃子很简洁，自己去试一试吧。”就这样，小猴学会了摘桃子；猴宝宝乙：“妈妈，我想学爬树，您带我去，好吗？”猴妈妈乙：“爬树很简单，自己去吧！”过了几天，小猴学会了爬树。同学说得很生动，表演得也特别好玩。正像新课程所提倡的：课堂上只有常常启发同学动手、动口、动脑，才能使同学始终处于一种主动探究学问，寻求答案的最正确学习状态中。

新课程指出：同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的学习爱好。合理地应用多媒体帮助教学，能让同学在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求学问的心理状态，它对同学主体性的发挥，创新意识和探究精神的培育起着重要作用。作为２１世纪的学校老师，应娴熟把握现代化教育技术，并结合课程实际，适当运用多媒体技术，构建新型的课堂教学模式。