2026春季学期人教版三年级语文第四单元教案简案（6课时）.docVIP

PAGE

PAGE1

2026春季学期人教版三年级语文第四单元教案简案（6课时）

第1课时面积和面积单位（1）

教学目标

1.理解面积的意义，知道物体表面或封闭图形的大小就是面积。

2.体会统一面积单位的必要性，感受正方形作面积单位的合理性。

教学重点

理解面积的含义，能区分物体表面或封闭图形的大小。

教学难点

在操作中体会统一面积单位的必要性，建立面积单位表象。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：出示教室平面图，提问“课桌面和黑板面哪个大”，引出“面的大小”话题，板书课题。

2.探究面积意义：①?认识封闭图形：出示长方形、圆形等封闭图形和不封闭图形，对比说明只有封闭图形才有面积。②?总结定义：师生共同概括“物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积”。

3.体会统一面积单位的必要性：①提出问题：出示两个难以直接比较的封闭图形，引导学生思考比较方法。②动手操作：分组用圆形、三角形、正方形纸片测量图形面积，发现用不同图形测量结果不一致，用正方形测量无剩余、易比较。③得出结论：比较面积大小需用统一的面积单位，正方形是合适的选择。

4.当堂训练：完成教材P53“做一做”，比较两个图形的面积大小，说明比较方法。

作业布置

回家摸一摸家里3种物体的表面，说说哪个面积大、哪个面积小。

板书设计

面积和面积单位（1）

面积：物体表面/封闭图形的大小统一

单位：正方形更合适

教学反思

学生能理解面积意义，但部分动手能力弱，需加强操作指导，强化单位统一的认知。

第2课时面积和面积单位（2）

教学目标

1.认识1平方厘米、1平方分米、1平方米，建立面积单位表象。

2.能根据物体大小选择合适的面积单位，区分面积单位与长度单位。

教学重点

掌握常用面积单位的含义，建立实际大小表象。

教学难点

明确面积单位与长度单位的区别，正确选择面积单位。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：回顾上节课内容，提问“比较面积需要统一单位，常用的面积单位有哪些”，引出课题。

2.认识面积单位：①1平方厘米：出示边长1厘米的正方形，说明其面积是1平方厘米，让学生找身边类似大小的物体，动手比画大小。②1平方分米：出示边长1分米的正方形，讲解定义，让学生用手比画，寻找生活中面积约1平方分米的物体。③1平方米：组织4名学生合作，用米尺围出边长1米的正方形，讲解其面积是1平方米，让学生体验能站多少人，寻找身边对应大小的物体。

3.区分面积与长度单位：①出示1厘米和1平方厘米的图形，对比说明长度单位测量线段长短，面积单位测量面的大小。②完成教材P54“做一做”第2题，先估测长方形面积，再用1平方厘米正方形测量验证。

4.当堂训练：完成教材P54“做一做”第3题加深单位表象。

作业布置

用合适的面积单位描述家里3种物体表面的面积大小。

板书设计

面积和面积单位（2）

1cm2（边长1cm）、1dm2（边长1dm）、1m2（边长1m）

测量面的大小用面积单位

教学反思

学生能认识面积单位，但易与长度单位混淆，需通过对比练习和生活应用强化区分。

第3课时长方形、正方形面积的计算（1）

教学目标

1.经历面积计算公式推导过程，掌握长方形、正方形面积公式。

2.能运用公式正确计算长方形、正方形的面积。

教学重点

掌握长方形、正方形面积的计算公式并能正确运用。

教学难点

理解长方形面积计算公式的推导过程。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：回顾面积单位，提问“如何快速计算长方形课桌面的面积”，引出课题。

2.推导长方形面积公式：①动手操作：给学生提供长5厘米、宽3厘米的长方形纸片和1平方厘米的正方形，让学生摆满长方形，数出正方形个数，得出面积15平方厘米。②观察发现：引导学生观察长方形的长、宽与正方形个数的关系，总个数=5×3”。③验证规律：分组用不同长、宽的长方形重复操作，填写表格，总结“长方形面积=长×宽”。

3.推导正方形面积公式：①提问：当长方形的长和宽相等时是什么图形？引导学生得出“正方形是特殊的长方形”。②推导公式：根据长方形面积公式，推出“正方形面积=边长×边长”。

4.当堂训练：完成教材P57“做一做”第1题，测量长方形、正方形的长和宽（边长），用公式计算面积并验证。

作业布置

计算课本封面和课桌面的面积（先测量长和宽，再用公式计算）。

板书设计

长方形、正方形面积的计算（1）

长方形面积=长×宽

正方形面积=边长×边长（特殊长方形）

教学反思

学生能运用公式计算，但部分对公式推导理解不深，需通过多操作强化算理认知。

第4课时长方形、正方形面积的计算（2）

教