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高中语文教科书

必修五备课提议

;江苏省普通高中语文课程原则教学要求;一、内容目的

1．感悟严谨而审慎科学态度，激发学生摸索大自然奥秘热情，使学生享受发觉与摸索无穷乐趣，提升审美情趣和审美能力。

2.阅读优秀作品，品味语言，感受丰富多样思想情感和艺术魅力。

3.能对重大人生问题有自己思考和追求，养成对人生负责任态度。

4．思考人生意义和人生价值问题；提升人生境界。;一、内容目的

5．能够阅读实用类文本中阐明文，理解阐明文阐明顺序、办法和语言特点。

6．理解文学作品抒情言志手法多样性。

7．理解托物言志与直抒胸臆表示方式及表示效果。

8．能理解哲理散文哲思情怀和艺术特色。;一、内容目的－－写作目的

9．要利用多样议论分析手法，使议论辩证进一步，培养自己人文情怀，写出立意思想高度。

10．能抓住阐明对象特点，利用恰当阐明顺序、办法，写作实用类文章中阐明文。;必修五使用中应当注意;第一专项：科学之光;第一专项：科学之光;学习要求

1、能独立阅读文本，从整体上把握文本内容，理清思绪，概括要点，准确把握文本主要信息。

比如，对教科书中《〈物种起源〉绪论》教学，可抓住关键语句，在理清作品脉络结构基础上，抓住为何要提前发表《物种起源》和《物种起源》主要观点这两个关键问题，把握住主要信息。;学习要求

2．能在整理总结相关说明文说明次序、说明方法等相关知识基础上，了解和品味不同表示内容说明文语言格调。

如：和普通说明文平实语言格调不同，教科书中《南州六月荔枝丹》文艺性十分突出，语言生动，尤其是引用了大量古代诗句，不但有利于了解荔枝特点，而且营造了优美意境，使原本可能枯燥说明变得生动形象，使语言含有独特韵味。;学习要求

3．拓展对于阐明类文体知识结识，理解当代实用类阐明文在文体和风格等方面发展改变。

如能够通过教科书中《斑纹》类文章，理解当代阐明文在文体和表示方式及语言风格上所表示一些新特点。;“科学之光”专项基本上是阐明文，设计这个单元有让学生对阐明文阅读和???作进行一些梳理意图。

所选文章既相关于事物阐明，也相关于事理阐明；既相关于单个对象阐明，也相关于一类对象阐明；既有老式，也有表达了当代阐明文写作特点；既有平实、典范，也有文艺性强。基本上考虑到了阐明文教学所需要基本元素。;第一板块：“摸索与发觉”

［英］达尔文

《〈物种起源〉绪论》

杨焕明

＊《人类基因组计划及其意义》;达尔文《〈物种起源〉绪论》：

版本比较多，有又译作“导言”。

“导言”与“绪论”差别并不大，但与“序言”却差别很大。简朴地说，序言能够是原作者自己写，也能够请别人来写，但导言或绪论则一定是著作者本人来写；序言可用于文学作品，也可用于其它类型著作，而导言或绪论只用于学术类著作；序言与原著作关系可紧可松，内容宽泛，表示自由，而导言或绪论则是著作有机构成部分，对原作内容进行简介，在表示上以阐明、议论为主，较为谨严。;导言或绪论这些特点达尔文《〈物种起源〉绪论》几乎都具备，因此它能够帮助读者理解达尔文及其《物种起源》主要观点。

这篇文章以阐明为主，能够用阐明文教学方式指导学生进行研习，在理清作品脉络结构基础上，抓住作者为何要提前发表《物种起源》和达尔文《物种起源》主要观点是什么这两点就能够大体把握文章主要内容了。;理解达尔文科学精神可从文本研习入手，通过文章中关键性语句去把握。他实事求是、谦虚谨慎、注重实践以及自信坚定等，在文章中都表达得非常明显。

《绪论》语言非常严谨，表达了达尔文作为一名科学家所含有严厉、认真、实事求是精神。体会和把握达尔文身上科学精神，也应当是本文教学中主要内容。理解科学家精神品格，理解科学家工作方式甚至思维特点，对学生从小养成科学精神非常主要，在这个方面，《〈物种起源〉绪论》是典型例子。;杨焕明《人类基因组计划及其意义》是一篇学术汇报，语言通俗易懂，文章在结构上特点也是为了适应学术演讲需要而安排，条分缕析，眉目清楚，纲举目张。

在指导自读时，能够引导学生去抓住文章结构总体框架，用提纲或图表办法把文章主要内容提取筛选出来，由总而分，渐次进行，这样来研习不但能够掌握文章内容，并且能够让学生领略本文在阐明上举重若轻、明白晓畅特点。;文章简介了人类基因组计划科学宗旨，分析了人类遗传信息，全面简介了这一计划重大意义，为人类对本身生命研究提供了基础。

第一部分（第1—2段）交待人类基因组计划启动及其宗旨与目的。

第二部分（第3—10段）从六个方面简介人类基因组计划对生命科学研究与生物产业发展巨大导向性意义。;第三部分（第11—18段）对人类基因组计划启动之后也许会对人类社会产生影响进行分析。这部分能够分成两个层次。

第一层（第11—16段）阐明人类基因组计划给社会