小学六年级英语上册 Units 12 核心素养导向知识清单与教学实施指南.docxVIP

小学六年级英语上册Units12核心素养导向知识清单与教学实施指南

一、单元整体定位与核心素养目标

本部分内容针对的是小学六年级英语学习的关键时期，学生已具备基本的日常对话能力，开始向更为复杂、更具逻辑性的语言表达过渡。本知识清单与教学实施指南基于“人与社会”及“人与自我”两大主题范畴，深度融合英语课程核心素养理念。Unit1HowcanIgetthere?聚焦“社会服务与社区生活”，旨在培养学生通过语言技能解决实际生活问题（问路与指路）的能力，同时借助GPS、BDS等科技元素，涵养学生的科学精神和民族自豪感。Unit2Waystogotoschool聚焦“生活与学习”及“安全与规范”，在讨论出行方式的过程中，渗透交通规则、安全意识和全球视野下的文化对比。这两个单元共同构建了“空间位移”与“规则意识”的微课程体系，不仅要求语言知识的掌握，更强调在真实语境中的语用功能、思维品质的提升以及正确价值观的树立。

二、Unit1HowcanIgetthere?知识清单与教学实施

（一）核心词汇与短语（基础且重要）

本单元词汇围绕“地点”与“方位动作”展开，是构建空间概念的基石。学生在学习过程中，不仅要做到音、形、义的准确对应，更要能在真实地图场景中灵活运用。重点词汇分为两类：地点名词与方位指令词。

地点名词包括：【基础】place如sciencemuseum（科学博物馆），要注意museum中“seum”的发音，以及这个词的拼写记忆法；postoffice（邮局）为两个独立单词组成的合成词，需强调其连续性；bookstore（书店）为合成词，由book+store构成，学生易与library混淆，需明确bookstore侧重售卖，library侧重借阅；cinema（电影院）与theatre的区别可作为文化拓展；hospital（医院），发音时注意字母h不发音；park（公园）；school（学校）；【重要】crossing（十字路口）由动词cross转化而来，强调ing形式表状态；【拓展】restaurant（餐厅），这是一个高频词但拼写较难，需拆分音节强化记忆。

...............】turnleft（向左转），turnright（向右转），gostraight（直走）。这三个指令是问路指路对话的核心动作，需通过全身反应法（TPR）反复操练。【重要】表示相对位置关系的介词短语：near（在...附近），nextto（紧挨着，与...相邻），behind（在...后面），infrontof（在...前面）。注意区分nextto与near的远近程度，以及infrontof与opposite（在...对面，本单元未正式出现但可拓展）的区别。此外，地点介词at用于小地点，如atthecinema，而in用于大地点，但在本单元具体到某一点时多用at。

（二）核心句型与交际功能（高频考点与热点）

本单元的功能句型主要围绕“询问地点”与“描述路线”展开，是小学阶段最重要的交际功能之一。

询问地点的核心句型是：【高频考点】“Whereisthe+地点？”例如：“Whereisthemuseumshop?”这是特殊疑问句的基础结构，学生需熟练掌握其语序。回答时，除了简单的“Its+方位介词短语（如nearthedoor.）”，更进阶的表达是给出连续性的路线指引，如：“Itsnexttothepark.”或“Youcanseeitbehindthehospital.”。

描述路线与获取路线的核心句型是：【重中之重】“Howcanwegetthere?”或“HowcanIgetto+地点？”。这里要重点讲解getto后接副词时的用法变化，即getthere/gethome中无需加to。回答路线时，通常使用一系列祈使句进行指引。标准指引范式为：“Turnleft/rightatthe+地点（如thebookstore）。Thengostraight.Youllseeitontheleft/right.”。教学中需强调先行词then的使用，以体现逻辑顺序。

此外，【难点】感叹句“Whatagreatmuseum!”是语法项目中的一个小亮点，由what引导的省略式感叹句，强调事物的属性，学生需理解其结构“Whata/an+形容词+可数名词单数！”并能模仿造句。

（三）语法聚焦与语用理解（难点解析）

本单元核心语法虽未引入新的时态，但进一步巩固了祈使句的肯定形式以及情态动词的初步感知。祈使句在本单元主要用于指路，其主语You被省略，以动词原形开头（Tur