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2026年春季学期教导处义务教育优质均衡发展创建工作阶段性汇报材料

为深入贯彻落实国家、省、市关于推进义务教育优质均衡发展的决策部署，严格对照《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》各项指标要求，以促进教育公平、提升教育质量为核心，扎实推进我校义务教育优质均衡发展创建各项工作，2026年春季学期以来，教导处立足部门职能，统筹协调、精准发力，有序推进创建各项任务落地落实。现将阶段性工作开展情况、成效亮点、存在问题及下一步计划汇报如下：

一、提高政治站位，周密部署压实创建责任

学校高度重视义务教育优质均衡发展创建工作，将其作为本学期教导处核心工作，切实强化组织领导，细化工作举措，确保创建工作有序推进、落地见效。

一是强化统筹部署。成立以校长为组长、分管副校长为副组长、教导处及各科室负责人、教研组长、年级组长为成员的创建工作专项小组，明确教导处牵头抓总、各相关部门协同配合的工作机制，结合学校实际，制定《2026年春季学期义务教育优质均衡发展创建工作实施方案》，细化创建任务清单、责任清单、时限清单，将指标任务分解到每一位教师、每一个岗位，做到“人人有责任、事事有落实、件件有回音”。

二是深化思想认识。组织全体教职工开展义务教育优质均衡发展政策、创建指标专题学习会，深入解读《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》等文件精神，明确优质均衡发展的核心要求、评估指标和工作重点，让全体教职工深刻认识到创建工作的重要意义，切实增强创建工作的责任感和主动性，形成“上下同心、齐抓共管”的创建工作氛围。

三是健全推进机制。建立“每周调度、每月通报、季度总结”的工作推进机制，教导处每周召开创建工作调度会，梳理工作进展，排查存在问题，研究解决举措；每月对各年级、各教研组创建任务落实情况进行专项检查，通报工作成效，督促整改落实；每季度总结阶段性工作，优化工作方法，确保创建工作按计划、按标准推进。

二、聚焦核心指标，精准发力推进创建工作

本学期以来，教导处紧扣优质均衡发展7项资源配置、9项教育质量核心指标，聚焦课程实施、师资建设、教学管理、学生发展等关键环节，精准发力、补齐短板，推动创建工作取得阶段性成效。

（一）规范课程实施，筑牢教育质量根基

严格落实国家课程方案和课程标准，开齐开足国家规定的各类课程，坚决杜绝挤占、挪用非中考、高考科目课时的现象，确保课程设置科学规范，切实落实“五育并举”育人要求。

一是强化课程管理。制定详细的课程表和教学计划，明确各学科课时安排，严格执行课程实施细则，教导处定期开展课程落实情况专项检查，重点核查课时执行、教学进度、课堂教学规范等情况，及时发现并纠正课程实施过程中存在的问题，确保课程实施落地见效。同时，加强综合实践活动、劳动教育、美育课程的实施，丰富课程内容，创新教学形式，促进学生全面发展。

二是规范教学常规。健全“备课、上课、作业批改、辅导、评价”五大教学常规管理制度，细化教学常规要求，加强对教学全过程的监管。实行教研组长牵头、备课组落实的教学常规检查机制，每周开展备课组集体备课，每月开展教学常规专项检查，重点检查教案撰写、作业设计与批改、课堂教学效果等，对检查中发现的问题及时反馈、督促整改，不断提升教学常规管理水平。

三是落实“双减”要求。严格控制学生作业总量和时长，推行分层作业、弹性作业，提高作业设计质量，杜绝重复性、机械性作业；丰富课后服务内容，优化课后服务模式，开设人文素养、科学探究、艺术审美、运动健康等特色课程，满足学生多样化需求，切实提升课后服务质量，有效破解“校内减负、校外增负”难题。

（二）强化师资建设，促进师资均衡配置

以提升教师专业素养、促进师资均衡为核心，多措并举加强教师队伍建设，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍，助力优质均衡发展创建。

一是加强师德师风建设。开展师德师风专题培训、警示教育活动，组织教师学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》，引导教师坚守为党育人、为国育才初心，践行高尚师德，潜心教书育人。建立师德师风考核机制，将师德师风表现纳入教师绩效考核、评优评先的重要内容，实行“一票否决制”，营造风清气正的育人环境。

二是推进教师专业成长。制定教师专业发展计划，搭建多元化教研平台，开展校本教研、专题讲座、优质课评比、教学基本功大赛等活动，促进教师交流学习、提升能力；组织教师参与各级各类培训、教研活动，重点加强青年教师培养，实行“老带新”帮扶机制，助力青年教师快速成长。本学期以来，共组织校本教研活动12次、专题培训8次，开展优质课评比2次，选派20余名教师参与市级、县级教研培训，有效提升了教师专业素养。

三是促进师资均衡配置。严格落实“县管校聘”改革要求，配合学校做好教师交流轮岗工作，鼓励骨干教师、优秀教师到薄弱学科、薄弱班级任教