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基于课程思政的中职语文教学设计与实施路径探索研究成果

一、研究背景与意义

中职教育肩负着培育技术技能型人才、落实立德树人根本任务的双重使命，中职语文作为公共基础核心课程，不仅承担着语言文字知识传授、语文应用能力培养的职责，更是开展思政教育、塑造学生职业素养与健全人格的重要载体。当前中职学生群体普遍存在文化基础薄弱、自我认知不足、职业信念模糊、责任意识与敬业精神有待提升等特点，传统中职语文教学多侧重语言技能训练，忽视思政元素的挖掘与融合，难以满足新时代中职育人需求。

课程思政以“立德树人”为核心，倡导将思政教育无痕融入各学科教学全过程，实现知识传授与价值引领的有机统一。在中职语文教学中深度融入课程思政，既能盘活语文课程的育人资源，提升语文教学的内涵与价值，又能贴合中职学生成长规律，润物无声地培育学生的家国情怀、职业素养、道德品质与法治意识，助力学生成长为德技并修的高素质技术人才。为破解中职语文教学与思政教育脱节的困境，充分发挥语文课程的育人功能，本校开展本次专项研究，探索科学可行的教学设计与实施路径，总结实践成果，为中职语文课程思政建设提供参考。

二、核心概念与研究基础

（一）核心概念界定

课程思政是一种全新的育人理念，并非在专业课程之外增设思政课程，而是立足学科教学本质，深度挖掘课程中蕴含的思政元素与育人价值，将理想信念、道德规范、职业素养、文化自信、家国情怀等思政内容，与学科知识讲授、能力培养深度融合，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的格局，实现知识传授、能力提升与价值引领的同频共振。

中职语文课程思政，是以中职语文教材为载体，结合中职人才培养目标与学生职业发展需求，挖掘课文篇目、口语交际、写作训练、综合实践等模块中的思政资源，将思政教育融入语文教学各环节，在提升学生阅读理解、语言表达、写作应用等语文核心能力的同时，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培育适配职业岗位的道德品质与综合素养，凸显中职语文“以文育人、以文化人”的独特优势。

（二）研究实施基础

本次研究选取本校中职护理、数控技术、电子商务三个专业共6个班级作为研究对象，涵盖不同专业类型，共计248名学生，研究周期为一学年。研究遵循“立足中职、贴合专业、思政无痕、以生为本”的原则，深入研读中职语文教材与课程思政建设指导纲要，梳理各模块思政契合点，结合不同专业职业素养要求，优化教学设计、创新实施路径，通过课堂观察、问卷调查、学生访谈、教学效果测评等方式，收集教学数据，复盘优化方案，最终形成系统化、可推广的研究成果。

三、基于课程思政的中职语文教学设计核心思路

（一）锚定多维教学目标，兼顾知能与思政

摒弃传统“重语文知识、轻思政引领”的单一目标设计，构建“语文能力+职业素养+价值引领”三维教学目标。知识目标聚焦字词积累、文本解读、文体知识等基础内容，夯实学生语文功底；能力目标侧重阅读理解、口语表达、实用写作、综合实践等核心技能，适配中职岗位应用需求；思政目标紧扣家国情怀、职业操守、诚信担当、工匠精神、法治意识、人文素养等核心要点，贴合不同专业育人需求，让思政目标精准对接人才培养方向。

（二）深挖教材思政元素，找准融合切入点

立足中职语文教材篇目与教学模块，精准挖掘隐性思政资源，实现思政元素与语文内容的自然契合。在经典散文、诗词教学中，挖掘传统文化、家国情怀、人文品格元素，如《论语》《沁园春·长沙》等篇目，渗透文化自信、理想信念、责任担当教育；在实用文体教学中，如求职信、倡议书、工作报告等，融入诚信规范、职业礼仪、责任意识教育；在职业相关文本教学中，结合行业模范事迹、工匠精神案例，培育学生敬业乐业、精益求精的职业素养；在综合实践活动中，融入团队协作、沟通表达、法治合规等思政要点，杜绝思政内容生硬堆砌。

（三）贴合中职专业特色，实现精准化育人

结合中职各专业人才培养目标与职业岗位要求，设计差异化、专业化的课程思政教学内容，打破“一刀切”的教学模式。针对护理专业，侧重仁爱之心、医者仁心、责任担当、敬畏生命等思政教育；针对数控技术专业，侧重工匠精神、严谨细致、精益求精、吃苦耐劳等品质培育；针对电子商务专业，侧重诚信经营、法治合规、客户至上、创新进取等素养引导，让课程思政贴合专业、贴近岗位，提升育人针对性。

（四）创新教学方法设计，凸显思政无痕性

摒弃说教式、灌输式思政教育模式，采用情境教学、案例分析、小组探究、角色扮演、实践体验等多元化教学方法，将思政教育融入语文学习全过程。通过创设职业场景、生活场景、社会热点场景，让学生在沉浸式学习中感悟思政内涵；选取行业模范、时代楷模、身边榜样的事迹作为案例，结合语文文本解读，让思政教育更具感染力；通过小组合作完成语文实践任务，培育学生团队协作、责任担当意识，实现“润物细无声”的育人效果。

四、基于课程思政的中职语文教学实施路