辽宁省沈阳市联合体2025-2026学年高二上学期期中考试历史试题（解析版）.docxVIP

高中历史名校试卷

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辽宁省沈阳市联合体2025-2026学年高二上学期

期中考试历史试题

试卷共6页,20小题,满分100分。考试用时75分钟。

注意事项:

1.考查范围:选择性必修1全册。

2.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。

3.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,请将答题卡交回。

一、选择题:本题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题列出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。

1.周王封伯禽于鲁，赐其殷民六族，命其“启以商政，疆以周索”；另封叔虞于夏虚（墟），统夏人故地，命其“启以夏政，疆以戎索”。异姓诸侯如宋国承商祀，于周为客。这些做法（）

A.暂时稳定政治形势 B.激化诸侯矛盾

C.确立分封宗法秩序 D.消弭割据隐患

【答案】A

【解析】根据材料并结合所学，周初分封的本质是“以藩屏周”——通过同姓诸侯授土授民、赋予治理权，让其镇守战略要地；同时给予一些异姓诸侯特殊地位，既安抚旧势力又防其作乱，可以暂时稳定战后政治秩序，A项正确；给同姓诸侯实权、怀柔异姓诸侯，有利于缓和新旧势力冲突，排除B项；宗法秩序的核心是“嫡长子继承制”，而题干重点是“分封时权力/土地的分配”，未涉及继承规则，排除C项；“消弭”表述绝对，分封制下诸侯拥有土地和人口，为后期割据埋下隐患，排除D项。故选A项。

2.春秋时，郑国子产铸刑书于鼎，将律法公之于众（如图），遭叔向抨击“民知争端矣，将弃礼而征于书”；晋国赵鞅铸刑鼎，亦受孔子非议“贵贱无序，何以为国”。这折射出当时（）

A.德治居于主流 B.礼制受到冲击

C.法治破坏秩序 D.地主阶级崛起

【答案】B

【解析】根据材料和所学知识可知，春秋前的“礼治”强调等级秩序，律法由贵族掌握，是维护礼制的工具，而子产、赵鞅“铸刑书/刑鼎”，将律法公开，打破了贵族对法律的垄断。叔向、孔子认为“律法公开”破坏了“礼”所维护的传统的等级秩序，这折射出礼制受到冲击，B项正确；材料重点围绕“铸刑书（鼎）”引发的对“礼”的讨论，未体现“德治居于主流”，排除A项；“铸刑书（鼎）”是法治的一种表现形式，材料中反对者是认为其破坏“礼”，而非“法治破坏秩序”，排除C项；地主阶级崛起于战国时期，材料中的争论是奴隶主贵族内部不同治国理念的体现，排除D项。故选B项。

3.秦廷重大决策多召三公九卿议于朝堂，诸臣可陈利弊；汉初，朝议范围扩至列侯、二千石（官员）；武帝时议盐铁、拓边等事，群臣争议激烈，宣帝亦需要下公卿议后定策。对此变动解释合理的是（）

A.相权不断受到削弱 B.平衡君臣权力分配

C.原始民主持续发展 D.适应国家治理需要

【答案】D

【解析】从秦到汉，朝议范围扩大、议题更复杂，本质是国家疆域扩大、事务增多后，君主需要汇集更多层级官员的智慧和经验来制定更贴合实际的政策，这适应了国家治理的现实需求，D项正确；削弱相权的常见手段是皇帝直接掌控某项事务或设其他官职制衡，更多人参与讨论不影响丞相本身的权力，材料核心是“朝议范围扩大”，未涉及丞相权力被分割或削弱，排除A项；朝议的核心是汇集大臣智慧讨论政策，而非“平衡君臣权力分配”，排除B项；秦汉实行君主专制制度，朝议本质是君主决策前的“咨询环节”，最终决策权在皇帝手中，“原始民主”与秦汉专制体制不符，排除C项。故选D项。

4.汉代士人以乡里为根本，无论是入仕前的学习、吏任、生活，还是离任后的归宿，往往都在乡里社会，而非京师。南朝萧梁时代，士人都愿意聚集到京邑，留在故乡多是因为自身能力与身份的限制。这说明萧梁时代（）

A.官吏选拔更加注重才能 B.乡村因动荡而更加衰败

C.士人入仕渠道发生异变 D.不同阶层社会流动增强

【答案】C

【解析】根据材料可知，士人从“依赖乡里”到“依赖京邑”，说明入仕渠道发生异变（如萧梁时代可能更强调京城的早期考试选官、门阀举荐等，故士人可在京城获取入仕机会），C项正确；材料仅能体现留乡者的特点，无法证明选拔“更注重才能”，排除A项；材料未提及“乡村动荡衰败”的相关信息（如经济破坏、人口流失），排除B项；材料主要围绕士人阶层，没有体现不同阶层社会流动性增强，排除D项。故选C项。

5.隋初设御史台，令御史巡省诸州，察吏治得失；炀帝增置谒者台、司隶台，使此二者与御史台分掌不同监察领域，且许监察官“风闻奏事”，令地方刺史兼掌监察。这表明隋朝（）

A.藩镇割据初显 B.官僚政治发展

C.吏治腐败加剧 D.官吏考核严格

【答案】B

【解析】据材