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七年级下学期科学《力的存在》单元整体教学设计

??单元整体规划与设计理念

??本单元教学设计以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于发展学生核心素养，特别是“科学观念”、“科学思维”、“探究实践”和“态度责任”的协同培育。设计超越传统以课时和知识点为中心的模式，采用“大单元、大概念、大情境”的整合性教学架构。我们将“力”这一核心概念置于“物体间的相互作用与运动变化”的跨学科主题之下，以“探寻无形之力的有形证据”为贯穿始终的单元核心挑战性问题。本单元整合了物理学中力的概念、初步测量与生物学生物体对力的反应等内容，旨在引导学生从大量生活现象和实验探究中，经历“感知力、描述力、测量力、解释力”的完整认知建构过程，形成关于“力是物体对物体的作用，能改变物体的形状和运动状态”的科学观念，并初步建立“相互作用”的物理图景，为后续学习压强、浮力、牛顿运动定律等奠定坚实的思维基础。

??单元学习目标

??1.科学观念：能列举多种生活实例，说明力是物体对物体的作用，认识到施力物体与受力物体同时存在。能通过实验归纳，阐述力的作用效果体现在改变物体的形状和改变物体的运动状态两个方面。知道力的国际单位是牛顿，了解弹簧测力计的原理并学会正确使用。能定性说明力的三要素（大小、方向、作用点）及其对作用效果的影响，并能用示意图初步表示力。

??2.科学思维：经历从具体现象中抽象出共同特