2025 小学六年级语文上册拈连修辞手法课件.pptxVIP

一、拈连：被“借”来的语言魔法

演讲人

拈连：被“借”来的语言魔法

01

六年级拈连教学的实践路径：从“识别”到“运用”

02

拈连的类型与表达效果：语言的“跨域旅行”

03

结语：让拈连成为学生语言的“生长点”

04

目录

2025小学六年级语文上册拈连修辞手法课件

作为一名深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终相信：修辞是语言的诗心，是文字跳动的脉搏。在六年级语文教学中，当我们带着学生细读《草原》中“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的余韵，品味《丁香结》里“每到春来，伏案时抬头便见檐前积雪”的灵秀，或是咀嚼《花之歌》中“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”的哲思时，常会发现一种独特的语言现象——看似普通的词语，在特定语境中被“借”来用在另一事物上，竟产生了“一石击起千层浪”的表达效果。这种现象，便是我们今天要共同探究的“拈连”修辞手法。

01

拈连：被“借”来的语言魔法

1从生活现象到学术定义的溯源

记得去年批改学生日记时，有个孩子写：“妈妈把毛衣织得很密，也把我的冬天织得很暖。”初读时我眼前一亮——“织”原本是搭配“毛衣”的动词，却被“借”来搭配“冬天”，既保留了“织”的动作感，又让“冬天”有了具体可触的温度。这就是典型的拈连现象。

学术层面，拈连（又称“顺连”）是指在语言表达中，利用上下文的关联，将适用于甲事物的词语（多为动词或形容词）