CLASS视角下师幼互动研究的元分析——基于中国14省市892名教师的师幼互动质量评估结果.pdfVIP

2019年第4期前教育研究No.4，2019

（总第292期）XUEQIANJIAOYUYANJIUSerialNo.292

CLASS视角下师幼互动研究的元分析*

基于中国14省市892名教师的师幼互动质量评估结果

，，

112**12

蒋路易郭力平吕雪

12

（华东师范大学教育学部，上海200062；中国基础教育质量监测协同创新中心，

北京100875）

［摘要］师幼互动质量对幼儿发展具有重要影响，并能预测幼儿未来学业成就，是学前教育质

量重要的过程性指标之一。本研究对2009耀2017年间覆盖我国14省市892名幼儿园教师的18篇基

于CLASS评价工具的师幼互动质量研究进行元分析，结果发现从整体上我国师幼互动质量处于中

等水平，与其他国家一样呈现出“情感支持得分较高，教育支持得分较低”的特点；就国际排名来说，

教育支持得分较靠前，行管理和情感支持中的“尊重儿童观点”和“教师敏感性”得分较靠后；情感支

持中的“积极氛围”与教育支持中的“认知发展”、情感支持中的“教师敏感性”与教育支持中的“语言

示范反馈质量”的相关系数在0.6以上；除认知发展和语言示范外，东部地区在其他8个子维度上的

得分均高于中西部地区，但两者仅在班级管理和情感支持上存在显著差异；除认知发展外，非集体活

动在其他9个子维度上的得分均高于集体活动，但两者仅在班级管理上具有显著差异；小中大班的总

效应值均表现出大班中班小班的趋势，但仅在教育支持上具有显著差异。幼儿园教师应进一步理

解和内化科学儿童观，真正建立儿童中心的信念，提高观察与支持儿童的能力。未来师幼互动与教师

专业发展研究应正视区域差异和不同教育情境的影响，考虑幼儿发展水平与特征、活动形式与内容等

因素的限制。

［关键词］师幼互动；CLASS；元分析

一、问题提出

一）师幼互动质量对幼儿发展具有重要意义

[1]不同学者基于不同视角提出了不同的界定方式。

师幼互动自20世纪90年代末被正式提出以来，

[2]

广义的概念是指在幼儿园内部和外部，包括教师、父母在内的“所有教师”与幼儿所发生的互动。狭

[3]

义的概念仅指在幼儿园内部专门的幼儿园教师与幼儿之间的互动，其相互作用与影响贯穿于一日

[4]

活动的各个环节之中。本研究取其狭义概念，将师幼互动看作幼儿园教师与幼儿之间相互作用、相

互影响的行为及其动态过程，是教师内在观念、专业能力和外显行为相结合的综合表现。[5][6]

国外研究者基于多项实证研究证明师幼互动质量对幼儿社会性发展、学业成就、心理健康等方

稿件号：201803290004；作者第一次修改返回日期：2018-06-30；作者第二次修改返回日期：2018-10-15

*基金项目：中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育性项目“幼儿教师观察能力自适应测评系统的研制”（批准号：

2018-02-008-BZPK01）、奕阳教育研究院青年学者研究项目“幼儿教师观察能力分级体系的研制”（号：SEI-QXZ-2017-12）、华东师范大

学科研创新能力提升计划项目

**通讯作者：郭力平，华东师范大学教育学部教授，博士，博士生导师，E-mail：