2026年秋季学期教研组基于大单元教学的集体备课展示活动方案详案.docxVIP

2026年秋季学期教研组基于大单元教学的集体备课展示活动方案详案

为深入推进新课程改革，落实核心素养育人目标，深化大单元教学理念落地，优化集体备课流程，提升教师单元整体教学设计能力和团队教研实效，搭建教师交流学习、展示提升的平台，切实把集体备课转化为课堂教学质量的增长点，结合我校教学工作实际，特制定本教研组基于大单元教学的集体备课展示活动方案详案。本方案适用于2026年秋季学期全校各学科教研组集体备课展示活动的组织、实施、评价与总结工作，由学校教科室统筹指导，各教研组具体落实。

一、活动总则

（一）指导思想

以新课程标准为引领，立足学生核心素养培育，聚焦大单元教学“整体规划、整合资源、精准施策、提质增效”的核心要求，以集体备课为载体，强化教研组协同育人能力，破解大单元教学中“单元整体设计不系统、教学目标不明确、教学环节碎片化”等难点问题，推动教师从“教教材”向“用教材教”转变，提升教师单元教学设计、课堂实施和教研反思能力，促进学科教学质量稳步提升。

（二）活动主题

深耕大单元备课，凝聚教研合力，赋能课堂提质——基于核心素养的大单元集体备课实践与展示

（三）活动目标

核心目标：帮助教师熟练掌握大单元教学的设计思路、方法和流程，能结合学科特点和学生实际，完成高质量的大单元教学设计，提升单元整体教学实施能力。

教研目标：规范教研组集体备课流程，健全“分工研讨、集体打磨、展示交流、反思优化”的教研机制，激发教研组教研活力，提升团队协同教研水平。

展示目标：搭建教师展示交流平台，分享大单元集体备课成果，推广优秀备课经验，形成“比学赶超”的教研氛围，推动全校大单元教学落地见效。

育人目标：通过优化大单元教学设计，打破课时壁垒，整合教学资源，让课堂教学更贴合学生认知规律，切实落实核心素养育人目标，促进学生全面发展。

（四）参与对象

主办单位：学校教科室、教务处

参与单位：全校各学科教研组（小学部、初中部各学科，按教研组分组展示）

参与人员：各教研组全体教师、教科室及教务处工作人员、校领导、其他教研组观摩教师；邀请校外教研员、兄弟学校骨干教师参与点评指导（可选）。

（五）活动原则

素养导向原则：始终以核心素养培育为核心，围绕大单元教学目标，整合教学内容、设计教学活动，确保备课成果贴合育人要求。

务实高效原则：聚焦大单元教学实际问题，突出备课的实用性和可操作性，杜绝形式主义，确保展示内容真实、贴合课堂教学。

协同参与原则：强调教研组全员参与、分工协作，充分发挥每位教师的优势，凝聚教研合力，体现集体备课的价值。

展示交流原则：注重成果展示与互动研讨结合，既要展示优秀备课成果，也要开展针对性点评和交流，实现共同提升。

学以致用原则：推动备课成果转化为课堂教学实践，后续跟踪落实，确保集体备课真正服务于课堂提质、学生成长。

二、活动筹备阶段（活动前2周）

本阶段核心任务是明确分工、确定主题、完成前期备课打磨，为展示活动做好充分准备，具体安排如下：

（一）组织部署

教科室牵头召开活动筹备会，明确活动目的、流程、评价标准和时间安排，部署各教研组展示任务，解读大单元集体备课的核心要求和展示重点。

各教研组召开组内动员会议，传达活动要求，明确组内分工，确定大单元备课主题和展示形式，制定组内备课计划。

成立活动评审小组，由校领导、教科室人员、各学科教研组长、骨干教师组成，负责活动的组织、点评和评价工作，制定详细的评审标准。

（二）确定备课主题与分工

各教研组结合本学科新课程标准、教材内容和学生实际，确定1个符合大单元教学要求的备课主题（原则上选择本学期重点单元，突出单元整体性和核心素养导向），报教科室审核备案。

实行“组长统筹、分工负责、全员参与”的备课机制，明确具体分工：

组长：统筹备课整体工作，协调分工，组织集体研讨，审核备课成果，负责展示环节的统筹衔接。

主备人：1-2名骨干教师担任，负责梳理单元教材、制定单元教学目标、设计单元整体教学思路和教学流程，撰写初步备课方案。

辅备人：组内其他教师，负责补充教学资源、设计课时教案、优化教学活动、提出修改建议，参与备课打磨。

展示人：1-2名教师，负责展示集体备课成果，讲解备课思路、设计亮点和实施计划，回应点评和提问。

（三）集体备课打磨

第一轮备课（活动前10天）：主备人结合教材分析、学情分析，完成大单元整体教学设计初稿（含单元教学目标、教学重难点、教学思路、课时划分、资源整合、评价方式等），提交组内研讨。

第二轮研讨（活动前7天）：教研组开展集体研讨，围绕单元教学设计初稿，重点研讨单元目标的精准性、教学内容的整合性、教学活动的有效性、评价方式的针对性，提出修改意见，主备人修改完善，形成教学设计二稿。

第三轮打磨（活动前3天）：教研组结合课堂教学实际，对教学设计二稿进行细化打磨，完善课时教案、