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2026年春季学期教导处课后延时服务特色课程开发与实施方案细则

为深入贯彻落实“双减”政策及上级教育部门关于中小学生课后延时服务的相关工作要求，切实解决家长接送学生难、课后辅导精力不足等民生问题，进一步丰富校园文化生活，落实“五育并举”育人方针，促进学生全面发展、个性成长，破解课后服务同质化、形式化难题，提升课后延时服务质量与内涵，结合我校办学实际、师资优势及学生发展需求，特制定本细则。本细则由学校教导处牵头，统筹协调各年级、各学科组推进落实，确保课后延时服务特色课程规范、有序、高效开展。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“以生为本、育人为先”的核心理念，紧扣教育强国建设三年行动计划工作要求，将课后延时服务作为办好人民满意教育的重要民生工程。以服务家长、赋能学生为核心，以提升服务质量为关键，立足学校办学特色，聚焦学生核心素养培育，通过科学开发特色课程、规范课程实施管理、强化师资队伍建设，让课后延时服务成为落实“五育并举”的重要平台，切实减轻学生课业负担和家长校外辅导经济负担，助力学生全面发展、健康成长，打造有温度、有质量、有特色的课后延时服务品牌。

二、工作目标

（一）总体目标

构建“基础保障+特色拓展”的课后延时服务课程体系，规范课程开发、实施、评价全流程管理，丰富课程内容与形式，满足学生多样化、个性化发展需求，提升课后延时服务的教育性、专业性和吸引力，切实解决家长后顾之忧，促进学生综合素养提升，推动学校课后延时服务从“托管看护”向“提质赋能”转型，形成“学校主导、多方协同、家校共育”的课后服务工作格局。

（二）具体目标

课程建设目标：开发一批贴合学生年龄特点、兼具趣味性与实效性的特色课程，涵盖人文素养、科学探究、艺术审美、运动健康、劳动实践五大领域，形成“分层设计、分类实施、特色鲜明”的课程矩阵，杜绝课程同质化，确保课程质量达标。

学生发展目标：帮助学生在校高效完成课后作业，培养自主学习、独立思考的良好习惯；通过特色课程学习，挖掘学生兴趣特长，提升学生艺术素养、体育技能、创新能力和实践能力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，让每个学生都能找到适合自己的成长赛道。

师资提升目标：整合校内师资力量，挖掘教师特长，加强校外优质资源引进与合作，开展专项培训，提升教师课程开发、教学设计和课堂实施能力，打造一支“专业过硬、责任心强、特长突出”的课后延时服务师资队伍。

管理规范目标：建立健全课程开发、报名选课、课堂实施、安全管理、评价反馈等各项管理制度，明确岗位职责，规范操作流程，确保特色课程有序开展，无安全事故发生，提升家长和学生的满意度。

三、适用范围

本细则适用于2026年春季学期我校全体参与课后延时服务的学生、指导教师、管理人员，以及所有特色课程的开发、实施、评价、管理等各项工作。课后延时服务对象为我校全体在校学生，坚持自愿参与原则，由家长根据实际需求为学生报名申请，严禁强制或变相强制学生参加。

四、组织架构与职责分工

为确保特色课程开发与实施工作顺利推进，成立课后延时服务特色课程工作小组，明确职责分工，协同推进各项工作。

（一）领导小组

组长：校长、分管教学副校长

副组长：教导主任、德育主任、后勤主任

成员：各年级组长、各学科教研组长、安全办负责人

职责：统筹规划课后延时服务特色课程工作，审定课程开发方案、课程设置、师资安排和经费预算；协调解决课程开发与实施过程中的重大问题；监督课程实施质量和安全管理工作；审核评价结果，督促问题整改；统筹协调校外资源引进工作。

（二）执行小组

组长：教导主任

副组长：各年级组长、教研组长

成员：特色课程指导教师、班主任、后勤保障人员、安全值守人员

职责：具体落实课程开发工作，组织教师开展课程研讨、教学设计和资源整合；负责课程报名、选课、排课工作；指导教师规范开展课堂教学，做好学生考勤、课堂管理和学业反馈；开展师资培训和教研活动，提升课程实施质量；做好课程实施过程中的安全保障、物资供应等工作；收集学生、家长对课程的意见建议，及时优化课程内容和实施方式。

（三）具体岗位职责

教导主任：牵头负责特色课程开发与实施方案的制定、修订和落实；统筹课程设置、师资调配和教研活动；监督课程实施过程，组织开展课程评价；协调解决课程实施中的具体问题，汇总相关数据和资料。

年级组长：负责本年级特色课程的统筹协调，结合本年级学生特点，提出课程设置建议；督促本年级指导教师做好课程准备和实施工作；收集本年级学生、家长对课程的意见建议，及时反馈给执行小组。

教研组长：组织本学科组教师开展特色课程开发、教学设计和教研研讨；指导教师优化教学方法，提升课程教学质量；负责本学科特色课程的质量把控和成果总结。

指导教师：认真落实课程教学任务，制定详细的教学计划和教案；规范开展课堂教