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- 约 8页
- 2026-03-15 发布于广东
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第19课教学设计
课程基本信息
学科
历史
年级
高一
学期
第二学期
课题
第19课资本主义国家的新变化
教科书
书名:《中外历史纲要》下
出版社:人民教育出版社出版日期:2019年12月
课标要求与解读
课标内容:《普通高中历史课程标准(2017年版2020修订)》对本课的要求是:通过了解第二次世界大战后资本主义的变化,认识其发展中的成就与问题。
课标解读:识记战后资本主义国家加强对经济的宏观调控、建立福利国家的新措施,知道资本主义国家产生的一系列新变化,在此基础上理解这一系列变化背后的原因,并对资本主义国家新变化有本质的认识:调整并未触及资本主义制度的基本矛盾,不平等和贫困等问题仍旧存在。
教材(教学内容)分析
1.本课为《中外历史纲要(下)》第八单元“20世纪下半叶世界的新变化”第19课《资本主义国家的新变化》,主要介绍了20世纪下半叶,资本主义国家在冷战背景下发生的一系列深刻变化。因此,本课起承上启下的重要作用。
2.本课的核心关键就是“新变化”,通过设置国家的宏观调控、科学技术的新发展、社会结构的新变化、“福利国家”与社会运动四个子目,描绘战后资本主义发展的新特点,展现了资本主义国家在其发展过程中的成就与问题。四个子目的逻辑关系是:首先说明二战后资本主义国家进行宏观调控的背景和主要措施,然后说明战后科学技术的新发展对资产主义生产力发展的推动作用,从而引起社会结构和产业结构的新变化;同时资本主义国家采取了福利国家等措施维护社会的稳定,但这些统治方式的变化并未解决资本主义的固有矛盾,说明资本主义在发展中成就与问题并存。
学情分析
(1)已知:学生在初中阶段已经学过罗斯福新政、美国发展和日本崛起与社会保障制度的建设,掌握了本课的部分基础史实。
(2)未知:高一学生对资本主义的基本矛盾及其变化的本质还缺乏深刻认识,并且本课量大,涉及概念多,会给加大学生学习难度。
(3)想知:高一学生对新鲜事物的接受能力较强,对战后资本主义国家的福利社会、社会运动部分有较强的学习兴趣。
(4)能知:经过一学期多的高中历史学习,高一学生已初步具备历史学习的基本方法,能用发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识;通过上一课的学习对二战后世界的格局有所了解,具备一定的基础。
教学目标
通过约翰·霍普金斯的人生经历学习战后资本主义国家新变化的具体表现,探究这些新变化出现的原因和本质,培养史料实证、唯物史观、时空观念等核心素养。
教学策略设计
本课程设计以主人公约翰·霍普金斯在20世纪70-80年代的人生经历为主线来讲述资本主义的新变化。节选了三个重要章节:50-70黄金时代;70-80石油危机下的失业潮;80年代后新自由主义下的重生。从三个章节中约翰·霍普金斯的生活变化来看资本主义社会的变与痛。同时引导学生在看到变化的同时,更深层次的讲解二战后资本主义国家新变化的时代背景,从大单元进行教学设计,帮助学生更加完整地认识20世纪下半叶的时代特征,将国际形势、资本主义国家、社会主义国家与亚非拉国家进行联系。最后通过学生课堂上的历史辩论赛,培养学生的思维品质,能从不同角度来认识经济危机后的重生,也引导学生在进行历史探究时秉持史料实证和孤证不立的原则,使学生真正成为历史的观察者,感受历史的厚重与温度,帮助学生在资本主义国家的新变化中得出启示和认识。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
课堂
导入
出示三封信,向学生介绍这些信的背景,约翰·霍普金斯是一名蓝领汽车工人,见证了美国汽车工业20世纪七八十年代的兴衰。这本书是研究战后资本主义国家新变化的第一手社会史材料。他经历了什么?他有什么故事?带着疑问我们一起走进他的人生,探究资本主义国家的变与痛。
了解本节课的主要人物及背景。
激发学生兴趣,引导学生理解作者约翰·霍普金斯的人生经历一定程度上能反映20世纪70-80年代的社会变迁。
学习目标和本课目录
展示学习目标:通过约翰·霍普金斯的人生经历学习战后资本主义国家新变化的具体表现,探究这些新变化出现的原因和本质,培养史料实证、唯物史观、时空观念等核心素养。
目录分三部分:
黄金时代的馈赠(1958-1973)
石油危机撕裂的保障网(1974-1982)
新自由主义下的重生(1983-1988)
让学生明确本节课的学习目标。把握本节课的三个章节,形成整体框架。
第一章:黄金时代的馈赠
(1958-1973)
导入:展示霍普金斯一家的生活照片,请学生描述照片中的细节。
【问题1】指出材料中黄金时代对约翰·霍普金斯的“馈赠”有哪些?
答案预设:
①从时薪$7.8,比中学教师高$1.2可以看出约翰·霍普金斯的高收入。
②从医疗费100%报销、子女学费有人买单可以看出高
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