第22课《皇帝的新装》课件2025—2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

22皇帝的新装

（丹麦）安徒生

童话

用浅显生动的语言，借助大胆丰富的想象，虚构曲折离奇的故事，达到深远教育的意义，这就是童话。

文体知识

1.内容：本文讲了一个……的故事，简要复述故事情节。

3.写法：为何写了几拨人看新装？

2.形象：课文写了哪些人？如何分类？

4.主旨：这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么道理？

任务一：整体感知

本文讲了一个……的故事。

任务二：文本研读

在整个故事中，最能显现成人心态特征的场景你觉得是哪个呢？

老大臣：“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！”

官员：“是的，那真是太美了！”他对皇帝说。

皇帝：“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪

分角色朗读

场景叠加

安徒生为什么要写三人呢？只写皇帝自己去看骗子做新装，不可以吗？

为什么反复出现的相似的场景相似的情节我们却并不觉得重复累赘？

心理变化

老大臣心理：“愿上帝可怜我吧！”老大臣想，把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。”

官员的心理：这位官员的运气并不比头一位钦差大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。

“我并不愚蠢啊！”这位官员想，“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧？这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！”

揣摩心理

大臣和官员他们的心理来源于哪里？

看到的空无一物的织布机；

皇帝的心理/心态

皇帝的心理来源于哪里？

皇帝的心理：皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢的或不称职的人就看不见这布料的时候，他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得，先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。

皇帝的心理：“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。”

。

皇帝的心理：“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”

皇帝的心理：“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去，”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”

上位者居高临下的姿态

不太自信

完全不相信自己

陷入骗局

如果_________，______（人物）就不会被骗。

骗子：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

骗局

为什么故事里的人物大多是大人，最后出现了一个小孩子的声音？

“可是他什么衣服也没有穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。

“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”

“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。

作者对故事结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，是处死骗子，从此悔过自新，把精力放到治理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。

要求：1.以“回到皇宫之后”为题；

2.字数不少于100字；

3.充分运用想象和夸张。

放飞想象续写结尾

示例：

皇帝的手指在冰凉的权杖上反复摩挲。

最终，他召来侍卫长，声音嘶哑：“去抓那两个织工。要活的。”

然后他走到窗前，望着广场方向——孩子正被母亲牵着手回家。

“至于那个孩子……赏他一袋金子。”他背对着所有人，像在对自己低语，“买些书，或者……买些能让他继续说实话的……”

风灌进大殿，所有人都感到一阵真实的寒意。

彩蛋

这个孩子长大后会不会变成虚伪、虚荣的骗子？如果给这个孩子取名字，你觉得他叫什么。