第5课《大自然的语言》课件-2025-2026学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

大自然的语言

导入新课同学们，我们都有自己的语言，用来交流、表达想法，那大自然也有语言吗？如果有，大自然的“语言”是什么样子的？它会“说”什么？

导入新课其实，这些我们熟悉的自然现象，都是大自然的“语言”，今天我们就跟着竺可桢、宛敏渭先生，一起解读这些神奇的“语言”，感受科学的魅力。

萌发次第翩然（）孕育（）农谚（）海棠（）悬殊（）销声匿迹（）周而复始花香鸟语草长莺飞（）融化（）簌簌（）载途（）短促（）衰草连天piānyùnshūnìzhǎngróngsùzàicù字词积累yàntáng

竺可桢（1890—1974），浙江上虞（yú）人，气象学家、地理学家。中国近代气象事业创始人之一，对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及物候学和自然科学史等都有深入的研究。代表作有《东南季风与中国之雨量》《物候学》等，有《竺可桢全集》。作者简介宛敏渭（1910—2000），安徽庐江人，气象学家。中国农业气象学与物候学创始人之一。

初读课文自由朗读，思考以下问题：1.大自然的“语言”具体指什么？2.作者是按照怎样的顺序来介绍“大自然的语言”的？3.结合标题，说说作者将自然现象比作“语言”的妙处。

初读课文1.大自然的“语言”具体指什么？文中指“草木荣枯、候鸟去来等自然现象”，我国古代劳动人民称它为“物候”。

初读课文2.作者是按照怎样的顺序来介绍“大自然的语言”的？逻辑顺序（由现象到本质）——先介绍大自然的“语言”（物候现象），再解释什么是“物候学”，最后说明物候学的价值。

初读课文3.结合标题，说说作者将自然现象比作“语言”的妙处。把物候现象比作语言，生动形象、通俗易懂；运用比喻，富有文采，吸引读者；点明中心、统领全文，激发探究自然的兴趣。

再读课文思考：1.什么是物候和物候学？2.物候学和我们的生活有什么关系？3.说说“物候”与“物候学”的区别与联系。

再读课文1.什么是物候和物候学？草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象，这些自然现象就叫物候。利用物候来研究农业生产的科学，就是物候学。物候学是记录植物生长荣枯、动物往来作息，进而了解气候变化及其对动植物影响的科学。

再读课文2.物候学和我们的生活有什么关系？*几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。*物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。*物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。*还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。*为了便利山区的农业发展，开展山区物候观测是必要的。*物候学是关系到农业丰产的科学。

再读课文3.说说“物候”与“物候学”的区别与联系。物候是指草木荣枯、候鸟去来等自然现象；物候学是利用物候知识研究农业生产的科学。物候是研究对象，物候学是研究物候的学问，二者是现象与科学的关系。

课堂小结本节课我们解开了“大自然的语言是什么”的疑问，认识了物候和物候学的概念，理清了文章的基本思路，也体会到了自然现象与生活的密切联系。

作业1.抄写文中的重点词语（次第、翩然、销声匿迹、风雪载途等），结合语境理解词义。2.阅读课文，思考：“大自然的语言会受到哪些因素的影响？”

复习导入上节课我们通过标题，知道了大自然的“语言”是物候现象，也了解了物候学的基本概念。谁能说说，大自然的“语言”有什么特点？生动、具体，与生活密切相关

导入新课既然大自然的“语言”如此神奇，那它的来临会受到哪些因素的影响？作者是用什么方法向我们介绍这些因素的？

精读探究大自然的“语言”会“说谎”吗？为什么有的地方桃花开得早，有的地方开得晚？精读课文第6-10段，完成学习任务：1.用横线画出影响物候现象的四个因素。2.结合文中具体例子，简要分析每个因素对物候现象的具体影响。3.作者为什么要按‘纬度—经度—高下—古今’的顺序介绍影响因素？

精读探究大自然的“语言”会“说谎”吗？为什么有的地方桃花开得早，有的地方开得晚？精读课文第6-10段，