六年级下册综合实践活动：基于抗疫叙事的共情能力培养教学设计.docxVIP

六年级下册综合实践活动：基于抗疫叙事的共情能力培养教学设计

一、教学内容分析

??本节教学内容根植于《中小学综合实践活动课程指导纲要》的价值体认与社会责任维度，是“社会服务”与“职业体验”主题下的深化实践。从学科核心素养图谱审视，本课旨在通过“抗疫”这一重大社会事件的叙事载体，培养学生价值体认（感悟奉献精神）、责任担当（理解个体与社会关系）、问题解决（信息处理与意义建构）及创意物化（情感表达与故事传播）的综合性素养。其知识技能链的关键节点在于“叙事分析”与“情感共鸣”的方法论学习：学生需从纷繁的故事素材中，识别关键情节与细节，理解人物行为背后的动机与价值观，并运用恰当的方式进行分享与表达，从而完成从“听故事”到“懂人心”再到“传温情”的认知与情感跃迁。过程方法上，本课深度融合了社会性科学议题（SSI）探讨与叙事探究的方法，引导学生在真实、复杂甚至蕴含情感冲突的故事情境中，进行基于证据的讨论、多角度共情与批判性反思。教学的重难点预判在于：如何引导学生超越对故事表象的猎奇，深度解构叙事中的情感要素与精神内核；以及如何支持不同情感表达类型的学生，找到适合自己的方式参与叙事共建与情感输出。

??本阶段学生处于具体运算思维向形式运算思维过渡的关键期，对社会议题有初步关切，但看问题易流于表面和二元对立。他们的“前概念”可能将“抗疫”简单等同于“英雄赞歌”，缺乏对平凡人细微之光的觉察。生活经验上