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幼儿园科学教学工作制度

一、总则：以儿童为本，守护科学探索的萌芽

作为一线幼儿教育工作者，我们常说：“孩子的眼睛里装着整个宇宙。”他们蹲在花坛边观察蚂蚁搬家时的专注，追着泡泡看颜色变化时的惊喜，拆开积木研究连接方式时的执着，都是最珍贵的科学启蒙起点。为了让这些萌芽能在更系统、更安全、更有支持的环境中成长，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标，结合本园实际教学经验，特制定本科学教学工作制度。本制度适用于全体带班教师、保育人员及参与科学教学的相关人员，核心宗旨是：以儿童发展为中心，通过规范化的教学管理，保护幼儿对周围世界的好奇心和探究欲，培养基本的科学学习方法与思维品质，为终身学习奠定基础。

二、分则：科学教学全流程的规范与支持

2.1目标设定：分龄阶梯，让探索有”踮脚够得到”的高度

科学教学目标的制定需遵循”儿童在前，发展为本”的原则。我们发现，小班孩子（3-4岁）的注意力集中时间约10-15分钟，对”为什么”的追问往往停留在表面，因此目标应侧重”兴趣激发”——比如”愿意用看一看、摸一摸等方式观察常见物体，能用简单语言描述发现”；中班孩子（4-5岁）开始有持续观察的能力，能注意到事物的变化，目标可调整为”能通过观察、比较发现事物的异同，尝试用图画或符号记录探究过程”；大班孩子（5-6岁）已有初步的逻辑推理能力，能进行简单实验，目标应指向”能根据观察或实验结果提出问题，尝试