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比较教育考试复习重点

P2朱利安：法国教育家，1817年出版了《比较教育的研究计划与初步意见》一书，首次明确提出了比较教育这一概念，希望国际合作，建议专门组织一个国际教育协会手机比较教育的资料。

P28《普洛登报告书》：是英国1960年代后期发布，该报告非常重视幼小衔接的问题，特别关注5岁以下的儿童教育。并对发展幼儿教育提出了许多具体建议。

P314平衡化：是儿童不断成熟的内部组织和外部环境之间的相互作用，即儿童自我调节的过程，是一种动态平衡。

P214《米德报告》：80年代末，新西兰政府先后出台了一系列教育报告，其中《米德报告》建议设立学前教育管理系统的报告，增加资金投入，建议政府关注家庭社区和国家在学前教育中的相对作用。资金方面的建议对新西兰早期教育产生了深远影响。

P158父母教育：1979年瑞典议会通过决议，由各地省政府负责开展父母教育活动，凡是即将当父母的夫妇在怀孕期间就要接受教育。，在儿童成长中，父母还需要到儿童护理中心接受指导。

P244朝鲜学前教育的特色：

1.重视礼仪教育。2.重视艺术情感教育。3.强调思想政治教育。4.通过集体对儿童进行教育。5.师资培养规格高，再教育系统完善。6办园形式多样，支援体制健全。

P445世界学前教育的主要发展趋势（论述）

1.学前教育中心的转移。2.尝试不分年龄的教育。3.家园共育。4.倡导多元文化教育5.以保障儿童权利为中心的幼儿教育民主化的趋势。

P107简述苏联幼托一体化发展

1.50年代末60年代初，苏联学前教育改革的重点就是幼儿园和托儿所一体化。

2.20年代末，幼儿园急剧发展。带来一系列问题

1》有些地方不按年龄分班2》在教育管理上分班属于卫生部和教育部产生很多矛盾

3》在儿童稀少的农村设置幼儿园和托儿所不经济也困难4》为了消除不合理的现象，苏共中央公布关于学前教育改革决定，创立幼托合、并统一管理，教育部指导和监督，卫生部负责儿童保健方面。

P299蒙台梭利教育法的特点：1.多区域、多层次。2.全方位、立体化；3.重个性、讲自由；4.重活动、重“工作”；5.重表现、尚创造；

P299如何合理借鉴蒙台梭利教育法？07.年10年论述

一、借鉴与利用蒙台梭利教育法“中国化”“本土化”应该注意的问题：1.教育内容问题；2.班级组织问题

二、全面理解和把握蒙台梭利教育法；1.以我为主，他为我用2.以他为主，他我结合。

三、处理好蒙台梭利教育法和借鉴其他教育模式的关系。

四、处理好借鉴蒙台梭利教育法和结合我国幼儿教育实际的关系。

总之：蒙台梭利教育法是我们在幼儿教育阶段全面推动素质教育，特别是将素质教育理念转化为行动可借鉴的优秀幼儿教育法，做到从中国的实际国情出发解决好他的本土化问题，使他在中国长久不衰。

P299如何正确把握蒙台梭利教育法？

1.以我为主，他为我用

2.以他为主，他我结合；

P379多元化智力理论对我国当前幼儿教育改革和发展有什么启发？

1.应该树立积极的、乐观的幼儿观、教育观和评价观。2.幼儿教育的出发点和落脚点应该是促进幼儿初步创造力的发展。3.应该强调保证幼儿的全面发展。4.应该促进幼儿智力强项的充分展示；4.应该帮助幼儿讲智力的特点迁移到智力弱项之中。

P379多元化智力理论对我国教育改革的积极意义。

我国幼儿教育的根本问题不是体制问题或是课程模式问题，观念更新才是教育改革的本质问题所在

1.课程目标上追求全员、全面和创造性的发展。2.课程内容及其组织上追求多样性；3.课程评价上追求发展性。

P325海伊斯科课程组织的主要原则：2010论述

1.从具体到抽象；2.从简单到复杂；3.从此时此地到彼时彼地

P275蒙台梭利所指“工作”：把儿童在“有准备的环境”中自发地选择和操作活动材料并经由专注于活动而有所发现和发展的活动称之为：“工作”

P27《费舍法案》：1918年英国正式将保育学校纳入国民教育制度中，并把保育学校的设立和援助委托给地方教育当局，规定除伙食费和医疗费以外，对保育学校学生实行免费入学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补贴。

P357逻辑-数学智力：是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如：类比、对比、因果和逻辑关系等关系的敏感以及数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。

P21：区域研究：以国家或地区为单位，对学前教育的制度和实践进行研究，称为区域研究。

P59巴乌利美保育所：德国19世纪20年代的学前教育设施最负盛名的是由巴乌利美夫人开办的保育所，它招收母亲从事日间农场劳动并以及断奶的1-5岁婴幼儿，重点在于保护其健康，保育所有良好的卫生条件和营养丰富的饮食，大力提倡户外活动，教育内容有语言训练、唱歌、社会道德和生活规律的培养。

P311图