初中数学七年级上册 变量与函数入门 复习知识清单.docxVIP

初中数学七年级上册变量与函数入门复习知识清单

一、核心概念精析：从生活抽象为数学

本章节是中学数学从“数”与“式”的静态计算迈向“关系”与“变化”的动态分析的转折点，其核心在于引导学生用数学的眼光观察运动的世界，并用数学模型进行刻画。

（一）变量与常量：变化的世界的两个基本量

【基础】【核心概念】在一个变化过程中，我们称数值保持不变的量为常量，可以取不同数值的量为变量。

关键辨析：常量与变量的相对性。常量和变量并不是绝对的，而是依赖于我们所研究的变化过程。【难点】例如，在计算圆的面积公式S=πr2中，当r取不同的数值时，S也随之变化，此时r和S是变量，而圆周率π是常量，因为它是固定不变的。但是，如果问题变为“计算不同大小的圆的面积与周长的比值”，即S/C=(πr2)/(2πr)=r/2，此时π在运算过程中被约简，这个新的变化过程中，r和S/C是变量，而1/2是常量。这要求我们必须紧扣“变化过程”来分析。

（二）函数：变量间的依存与唯一确定

【非常重要】【高频考点】一般地，在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是因变量，此时也称y是x的函数。

理解这一概念必须抓住三个关键要素，这也是判定函数关系的“试金石”：

1.两个变量：必须有两个变量，只研究一个变量没有“对应”可言。

2.某一过程：变量的变化存在于一个特定的过程中。

3.唯一对应：这是函数概念的核心，即“给一个x，有唯一的y”。它强调的是一种确定的依赖关系，这种关系可以通过解析式、表格或图像来表达。

二、函数的初步认识与表示方法

【基础】函数关系的建立就是将实际问题数学化的过程，通常有三种表示方法，它们各有优劣，且在考试中常常结合考查。

（一）解析法（关系式法）

【高频考点】用数学式子表示两个变量之间的函数关系的方法称为解析法。这个数学式子叫做函数解析式。

考查方式：通常要求根据实际问题中的数量关系列出函数解析式，并指出其中的常量与变量。

解题步骤：

1.审题：明确问题中的常量（如固定单价、速度、面积）和变量（如数量、时间、边长）。

2.寻找等量关系：根据公式（如路程=速度×时间，总价=单价×数量）或题目描述的内在关系建立等式。

3.变形：将等式变形为用含自变量的式子表示因变量的形式。

常见题型：

行程问题：s=vt（v是常量，s和t是变量）。

工程问题：工作总量=工作效率×工作时间。

几何图形问题：三角形面积=?×底×高，长方形周长=2×（长+宽）等。

y=...x...系式后，部分学生容易混淆谁是谁的函数。需明确：通常将因变量放在等号左边，自变量和常量构成的代数式放在等号右边，即“y关于x的函数”表示为“y=...x...”。

（二）列表法

通过表格给出自变量与因变量的对应数值，表示函数关系的方法称为列表法。

考查方式：从表格中读取数据，发现变化规律，或根据表格推断函数关系式。

常见题型：

1.直接读取：如“下表是某日气温变化情况，请找出t=14时的气温”。这考查的是对应思想。

2.归纳关系：如给出输入x与输出y的表格，要求学生通过观察找出y与x的关系式。这往往需要结合数的运算（如乘法、加法、乘方）进行猜想验证。

解题要点：重点关注表格中数据的变化趋势，是均匀增加（可能是一次函数），还是平方增长等。

（三）图像法

用图像表示两个变量之间函数关系的方法称为图像法。图像是函数关系的直观几何表现。

考查方式：根据实际情境（如行程图、温度变化图）识别图像信息，或根据文字描述选择正确的图像。

【非常重要】解题步骤与要点：

1.识图：看清横轴和纵轴所代表的变量及其单位。

2.看趋势：观察图像是上升（随x增大y增大）、下降（随x增大y减小）还是持平（不变）。

3.看特殊点：关注图像的起点（对应初始状态）、终点（对应结束状态）、拐点（状态发生改变的点，如中途休息）、交点（两个变量值相等的地方）。

常见题型：比如给出小明从家出发去书店，途中停留后又去学校的st图，要求判断哪段时间是跑步，哪段时间是停留。

三、深入理解函数的“唯一对应”性

【难点】【高频考点】判定两个变量是否构成函数关系，是本章最重要的思维训练。

（一）判定方法

判定y是否为x的函数，其根本方法是在x的取值范围内，任意确定一个x值，看是否能找到一个且只有一个y值与之对应。

考查方式：

1.判断关系式：如给出y=2x，y2=x，y=|x|等，判断y是否是x的函数。其中y2=x就不是函数，因为当x=4时，y=±2，有两个值对应，不满足唯一性。

2.判断图像：在平面直角坐标系中，作一条垂直于x轴的直线，如果它与图像的交点个数始终只有一个，则这个图像表示的是函数图像，这就是“铅垂线法”。

（二）自变量的取值范围