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中小学随班就读工作指南与融合教育实践案例

引言

随班就读是我国融合教育的核心实施形式，是保障残疾学生平等享有义务教育权利、推进教育公平、落实全纳教育理念的关键举措，更是中小学教育教学工作的重要组成部分。让特殊需要学生进入普通班级与同龄学生共同学习、共同成长，既能帮助特殊需要学生融入集体、提升学业与社会适应能力，也能培育普通学生的同理心、包容心与责任意识，营造友爱、平等、互助的校园育人氛围。

当前，部分中小学在随班就读工作中仍存在职责划分模糊、教学适配不足、支持体系缺失、家校社协同不畅等问题，导致“随班就坐”“随班混读”现象频发，融合教育实效大打折扣。为规范中小学随班就读全流程工作，健全融合教育支持保障体系，破解实操痛点难点，提炼可复制、可推广的实践经验，特编制本指南，兼顾政策性、指导性与实操性，为中小学有序开展随班就读工作、深化融合教育实践提供全方位指引。

一、中小学随班就读工作核心认知

（一）核心内涵与工作定位

中小学随班就读，是指将具备一定学习能力、适合集体学习环境的残疾学生，安置在普通中小学的对应年级班级，与正常学生共同接受教育教学，同时根据学生的特殊教育需求，提供个性化教育支持与专业康复服务的教育安置模式，主要面向视力残疾、听力残疾、智力残疾、自闭症、肢体残疾、学习障碍等各类特殊需要学生。

随班就读工作的核心定位，是坚持“全纳、公平、适宜、融合”的教育理念，不抛弃、不放弃