2026六年级数学上册 分数除法实践活动.pptx

一、活动设计的底层逻辑：为何要开展分数除法实践活动？演讲人2026-03-02

CONTENTS活动设计的底层逻辑：为何要开展分数除法实践活动？活动实施的三阶路径：从感知到建构，从操作到思维任务1：劳动实践任务活动评价的多元视角：关注过程，发展素养积极参与小组讨论，贡献思路（10分）活动反思与改进方向目录

2026六年级数学上册分数除法实践活动

作为一名深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终坚信：数学的生命力不在于公式的背诵，而在于知识与生活的联结。分数除法作为六年级数学上册的核心内容之一，其抽象的算理常让学生望而生畏。但当我们将其转化为可操作、可感知的实践活动时，那些“除以一个分数等于乘它的倒数”的规则，便会在真实情境中自然生长为学生的思维工具。今天，我将以“分数除法实践活动”为载体，从活动设计逻辑、实施路径到评价反思，为各位同仁呈现一场基于儿童认知规律的数学实践探索。

01活动设计的底层逻辑：为何要开展分数除法实践活动？ONE

1回应课程标准的核心要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“设计丰富多样的实践活动，引导学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维分析现实问题”。分数除法作为“数与代数”领域的重要内容，其本质是“已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数”的运算。但仅通过符号运算教学，学生往往停留在“记住算法”的表层，难以真正理解“除以分数”的现实