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九年级下册第三单元《大道之行也》高阶教学设计（陕西专版·中考赋能）

一、课标依据与备考定位

（一）课标理念与核心素养锚点

【非常重要】本设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，将文本置于“中华优秀传统文化”学习任务群中进行深度建构。教学实施过程致力于在学生语言建构与运用的基础上，通过“大同”社会的思辨性阅读，实现思维能力的提升与提升。具体锚定四大核心素养：一是通过反复诵读与涵泳，积累经典文言词汇与句式，此为【基础】；二是通过还原儒家先哲的社会理想，培养对中华优秀传统文化的深刻理解与认同，此为【重要】；三是通过对比“大同”与“小康”乃至当代社会治理理念，发展学生的批判性思维与逻辑论证能力，此为【难点】与【高频考点】；四是通过跨学科联结（历史、政治），尝试对“大同”理想的当代价值进行审美鉴赏与创意表达，此为【热点】与高阶能力指向。

（二）陕西中考考情微观与命题预测

【高频考点·难点剖析】结合近五年陕西中考语文试卷分析，文言文阅读板块对《礼记》类经典的考查，已从单一的词句翻译转向对文本核心思想、论证逻辑及现实关联性的深度探究。《大道之行也》作为儒家经典篇目，其考查呈现出三个显著趋向：其一，强调“语境中的词语”，即在具体语境中辨析“亲”“归”“贼”等实词活用及“与”等虚词用法；其二，注重“文本内的逻辑”，要求考生梳理“天下为公—选贤与能—讲信修睦”这一社会治理逻辑链