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小学英语教育教学案例--微光入课堂，沉默皆有声

摘要：在小学英语新课标背景下，“双减”政策要求课堂提质增效，关注每一位学生的核心素养发展。但在日常英语课堂中，部分学生因基础薄弱、自信心不足、语言表达胆怯等原因，始终处于“沉默状态”，成为课堂上的“边缘人”。本文以三年级英语课堂中沉默型学困生小宇为核心，记录了其从“不愿开口、不敢发言”到“主动参与、乐于表达”的转化过程，通过分析问题根源，采取分层引导、情境创设、多元评价等针对性策略，破解沉默困境，探讨小学英语课堂中学困生的转化路径，践行“以生为本”的教育理念，让每一位学生都能在英语课堂中找到归属感，绽放属于自己的微光。

一、背景介绍

本人从事小