构建谐课堂：优化提问与追问策略提升教学质量.pdfVIP

8·教育教学研究·

及里，层层深入，使学生积极思考，逐步得出正确结从教师提出问题到下次开口说话这段时间，我

论并理解掌握结论，如果前后颠倒，信口提问，只会们称之为候答时间，根据笔者的研究，教师给学生的

扰乱学生的思维顺序．候答时间不足十秒，有相当多的老师几乎不给学生

追问是课堂教学中提问的“后续动作”，是教师思考的时间，这一方面反映了所提问题可能过于简

在学生回答问题的过程中或者问题回答结束后的单，无需思考，另一方面是因为教师不是“真心求

“下一个”教学步骤和教学策略．没有一定难度和适问”，所提问题基本自问自答．所以，给学生充分的时

当梯度来适度“抑制”和支撑的课堂是空虚的，“追间思考是候答技巧的必然要求，同时，在学生思考

问”要求教师自身对问题的理解研究和把握要深刻时，教师不要多次重复问题或者急于给出提示