人教版四年级数学下册《小数的意义》大单元教学设计（第一课时）.docx

人教版四年级数学下册《小数的意义》大单元教学设计（第一课时）

一、指导思想与理论根基

本设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段“数与代数”领域的要求，以发展学生核心素养为导向，确立“计数单位”作为本单元教学的“大概念”与核心统领。教学设计深度践行“大单元整体教学”理念，打破课时壁垒，将本课“小数的意义”置于整个“数与运算”的宏观知识结构中进行重构。旨在通过结构化教学，引导学生理解小数的产生源于“细分单位”的需求，感悟整数、小数乃至分数在“计数单位累加”上的一致性，帮助学生构建系统化、结构化的数概念认知体系。教学中，我们将着力实现从“知识传授”向“素养培养”的转变，让学生