古诗二首之《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文二年级下册.docxVIP

古诗二首之《晓出净慈寺送林子方》教学设计-2025-2026学年统编版(新教材)小学语文二年级下册

一、学情分析

二年级学生经过一年半的语文学习，已积累了约600个常用汉字，具备了初步的朗读能力和借助拼音自主阅读的能力。他们对大自然充满好奇，喜欢观察生活中的美好事物，这为本课学习描绘夏日荷塘的古诗奠定了情感基础。

在古诗学习方面，学生通过一年级及本学期前五个单元的学习，已经接触过《画》《静夜思》《小池》等古诗，对古诗的节奏、韵律有了初步的感知，能够进行简单的古诗诵读。但是，学生对古诗的理解往往停留在字面意思，对于古诗的意境、诗人情感的体会还不够深入，需要教师通过画面、音乐、语言描述等方式进行引导和启发。

在认知特点上，二年级学生以形象思维为主，对直观、生动的教学方式更易接受。他们喜欢想象，善于模仿，有较强的表现欲。因此，本课教学将充分利用多媒体手段，结合动作表演、情景想象等方法，帮助学生跨越时空距离，走进古诗的意境。

此外，学生对西湖、荷花等自然景观有一定的生活经验或影视观看经验，这为理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的壮美景象提供了经验基础。但学生对古诗创作背景(送别诗)的理解较为困难，需要教师适当铺垫，帮助学生体会诗人借景抒情、以景寄情的表达手法。

二、核心素养教学目标

(一)文化自信

1.通过诵读和欣赏这首描写西湖夏日风光的古诗，感受中华古典诗词