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情绪因素对学习判断的影响：项目与启动的双重作用探究

一、引言

1.1研究背景与问题提出

在学习过程中，学生不仅需要掌握知识和技能，还需要对自己的学习进行有效的监测和调控，以提高学习效率和质量。学习判断（JudgmentofLearning，JOL）作为元记忆监测的重要形式，指个体对自己当前学习过的项目在未来测验中成绩的预见性判断，对学习决策和学习策略的选择起着关键作用。例如，当学生判断某个知识点已经掌握得很好时，可能会减少对该知识点的学习时间和精力投入；而当判断某个知识点较难掌握时，则可能会增加学习资源的分配。准确的学习判断有助于学生合理安排学习时间和策略，提高学习效果；反之，不准确的学