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一、初中地理八年级：东北地区地理位置与自然环境（第一课时）大概念统摄下的深度导学案

【课程标准对标与核心素养靶向目标】

本导学案严格遵循《义务教育地理课程标准（2022年版）》第四主题“认识中国·认识区域”中“运用地图和相关资料，描述某区域的地理位置和自然地理特征，初步形成区域认知与综合思维素养”的要求。将课程内容进行“大概念”统整，以“自然地理要素如何塑造区域独特的地理格”为学科核心大概念，确立本课时【四级素养进阶目标】。【区域认知】（【基础·保分点】）能够运用东北地区分层设色地形图、行政区划图等多元地图，精准界定东北三省（黑、吉、辽）的空间范围、绝对位置（经纬度跨度）与相对位置（邻国、邻省、临海）；能够在地图上熟练判读并复述长白山脉、大小兴安岭、东北平原“半环状三层带”及黑龙江、乌苏里江、鸭绿江等界河的分布格局，形成准确的心理地图。此为区域研究的起点，也是【高频考点】中综合题读图判读的第一采分点。

【综合思维】（【核心·拉分点】）能够从“要素综合”角度，系统阐释纬度位置、海陆位置与地形格局三大因子共同作用下东北地区温带季风气候“冷湿”特征的生成机制；能够从“时空综合”角度，对比分析雪期、积雪厚度在漠河、齐齐哈尔、沈阳三地的空间分异规律。重点突破【难点1】地形对气候的叠加效应与【难点2】气候对地理景观（冻土、针叶林、湿地）的塑造作用。

【地理实践力】（【亮点·创新点】）能够依据“