六年级下册语文《藏戏》跨学科主题探究式导学案.docxVIP

六年级下册语文《藏戏》跨学科主题探究式导学案

一、教学背景与设计立意

【基础·学情分析】

本导学案适用于小学六年级下学期学生。该学段学生已具备较强的独立识字能力和初步的略读能力，能够在短时间内把握文章大意。然而，藏戏作为藏族文化的杰出代表，其形成传说、面具艺术、演出形式等对于内陆学生而言，存在着显著的地域文化隔阂。学生对于“藏文化”的认知往往停留在表象，缺乏深层文化内涵的理解。因此，本设计旨在打破学科壁垒，以语文学习为根基，融合历史、美术、音乐、地理等学科视野，通过探究式学习任务群，引导学生从“被动接受”转向“主动建构”，在真实的语言运用情境中，深度解码藏戏这一“活化石”的艺术密码，落实核心素养。

【重要·设计理念】

本设计严格遵循《义务教育语文课程标准（2022年版）》“跨学科学习”任务群的要求，秉持“立足语文本位，探索跨界之道”的理念。具体而言，本设计体现以下三大特征：

其一，【难点突破·情境驱动】。摒弃传统的线性讲读模式，创设“校园藏戏文化展”筹备这一贯穿始终的真实情境，将文本学习转化为解决实际问题的“策展”任务，激发学生的内驱力与探究欲。

其二，【高频考点·任务整合】。紧扣单元语文要素“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，将藏戏的“形成传说”（传奇性）与“艺术特色”（面具、舞台、唱腔）设置为两大核心探究板块。通过任务群的形式，将识字写字、信息整合、口语交际、审