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2026年XX小学关爱帮扶特殊群体学生工作方案

第一章工作原点：把“特殊”还原为“具体”

2026年9月，XX小学对“特殊群体学生”做了一次减法：去掉标签，只留下87个具体的人——听力补偿11人、情绪行为支持9人、读写障碍23人、家庭监护缺失18人、突发变故6人、长期病假20人。学校党委决定，用一年时间把“关爱帮扶”从德育口号变成87份可追踪的成长档案，让每一张课桌都有回声。

第二章需求画像：让数据开口说话

1.三级评估

①入学生源筛查：与区特教指导中心共享学籍、医保、残联数据，新生入学15天内完成《支持需求初筛表》。

②课堂表现采样：开学第3周起，各学科教师使用5分钟“微观察”记录表，连续4周采集注意力、同伴互动、任务完成率3项指标。

③家庭生态访谈：班主任+社工+心理教师三方入户，用《家庭抗逆力半结构访谈》量化风险因子（经济、情感、监管、文化资源）。

2.需求聚类

把87份评估数据导入学校自研的“星图”系统，自动生成5类支持簇：

A学业支持簇（读写障碍+长期病假）

B情绪支持簇（情绪行为+突发变故）

C沟通支持簇（听力补偿+语言发育迟缓）

D生活支持簇（家庭监护缺失）

E融合支持簇（两项以上交叉）

第三章目标体系：把“健康成长”拆成可测指标

总目标：到2027年7月，87名