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2026年教师师德师风建设培训与课题研究结合方案

一、总体设计思路与核心逻辑

以党的二十大精神为指引，深入贯彻《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件要求，紧扣“为党育人、为国育才”使命，将师德师风建设从“规范约束”向“价值引领”深化，从“单向灌输”向“研究驱动”转型。本方案突破传统培训“讲—听”模式，构建“问题发现—课题转化—研究实践—成果生成—辐射推广”的闭环体系，推动教师在“研中学、学中践、践中悟”，实现师德认知、情感认同与行为自觉的有机统一。

二、目标体系构建

（一）分层目标设定

1.新入职教师（教龄0-3年）：通过“师德入门课”与“教育生活观察课题”，掌握师德基本规范（如师生沟通边界、教育惩戒尺度），形成“教育即人格培育”的职业认知，完成从“学科教师”到“育人者”的角色转换。

2.骨干教师（教龄4-10年）：聚焦“教育情境中的伦理抉择”开展行动研究，如“学困生个性化指导中的公平与差异”“家校矛盾调解中的责任边界”，提升师德实践智慧，形成可复制的师德案例库。

3.学科带头人/名师（教龄10年以上）：主导“师德文化传承与创新”专项课题，研究中华优秀传统教育伦理（如“教学相长”“有教无类”）的现代转化路径，提炼学校师德文化标识，发挥辐射引领作用。

（二）核心指标

-认知层面：100%教师